2018版高中生物全程学习方略课件：1.1从生物圈到细胞新人教版必修1.ppt

【典例1】下列关于细胞与生命活动关系的描述错误的是 A.引起非典型性肺炎和甲型H1N1流感的病原体均无细胞结构，其生命活动与细胞无关 B.绿藻、变形虫、酵母菌、草履虫等单细胞生物，只靠一个细胞就可以完成摄食、运动、分裂、应激性等多种生命活动 C.缩手反射和膝跳反射的完成均需要多种分化的细胞密切合作 D.一切生物的生命活动都在细胞内或细胞参与下完成 【思路点拨】本题主要考查细胞与生命活动的关系，解答本题应注意以下几点： 【自主解答】选A。引起非典型性肺炎和甲型H1N1流感的病原体均是病毒，不具备细胞结构，它们必须寄生在活细胞内才能完成生命活动。绿藻、变形虫、酵母菌、草履虫等均是单细胞生物，一个细胞就可以完成摄食、运动、分裂、应激性等多种生命活动。缩手反射和膝跳反射是高等动物具有的复杂的生命活动，需要多种分化的细胞密切合作才能完成。总之，无论是不具备细胞结构的病毒，还是单细胞生物和多细胞生物，它们的生命活动均要在细胞内或细胞参与下才能完成。 【互动探究】（1）B项四种生物均能独立完成生命活动，它们在结构上有哪些相同点？ （2）完成缩手反射和膝跳反射的结构基础是什么？涉及到哪几种细胞？ 提示：（1）都具有细胞膜、细胞质和细胞核。 （2）反射弧。神经细胞和肌肉细胞等。 【典例2】下列各项组合中，能体现生命系统由简单到复杂的正确层次的是 ①某池塘中的一条鲫鱼 ②某池塘中的全部鱼类 ③某池塘中的全部鲫鱼 ④鲫鱼的表皮细胞 ⑤表皮细胞中的蛋白质分子和核酸分子 ⑥整个池塘 ⑦某池塘中的所有生物 ⑧鲫鱼的心脏 ⑨鲫鱼的血液 ⑩鲫鱼的循环系统 A.⑤④⑧⑨⑩①③②⑦ B.⑤④⑨⑧⑩①③②⑦⑥ C.④⑨⑧⑩①③⑦⑥ D.④⑨⑧⑩①②⑦⑥ 【思路点拨】本题主要考查生命系统的层次划分。解答本题的思维流程如下： 【标准解答】选C。①某池塘中的一条鲫鱼属于个体；②某池塘中的全部鱼类因为有多种而不属于种群，又因为不能包括池塘中的全部生物而不属于群落；③某池塘中的全部鲫鱼属于种群；④鲫鱼的表皮细胞属于细胞；⑤表皮细胞中的蛋白质分子和核酸分子不能单独完成生命活动，不属于生命系统；⑥整个池塘包括其中的全部生物及无机环境，属于生态系统；⑦某池塘中的所有生物属于群落；⑧鲫鱼的心脏属于器官；⑨鲫鱼的血液属于组织；⑩鲫鱼的循环系统属于系统。 【变式训练】（2010·开平高一检测）下列组合中，依次属于种群、群落和生态系统的一组是（ ） ①生活在人大肠内的细菌 ②某一池塘中的全部生物 ③肺炎患者肺部的肺炎双球菌 ④一段枯木及其上所有的生物 A.①②④ B.②③④ C.③②① D.③②④ 【解析】选D。种群是一定区域内同种生物个体的总和，群落是一定区域内全部种群的总和，生态系统是群落与其所生存的无机环境共同构成的整体。生活在人大肠内的细菌有许多种，并且大肠内也不只有细菌，可能还有寄生虫等，因此①既不是种群也不是群落；②池塘中的全部生物构成一个群落；③肺部的肺炎双球菌是一个种群；④一段枯木（无机环境）和其上面的所有生物共同构成一个生态系统。 【典例3】草履虫是单细胞生物，能独立完成自身所需要的一切生命活动。为“探究食盐对草履虫的影响”，请根据所给材料和用具，在给出步骤的基础上完成实验方案，并预测可能的实验结果和得出相应的结论。 实验原理：草履虫具有应激性，它对外界的刺激能发生反应。 材料和用具：草履虫培养液、食盐、吸管、显微镜、载玻片、镊子、吸水纸。 （1）实验方案实施步骤 ①从草履虫培养液中吸取含有草履虫的培养液，滴一滴在载玻片的左侧，右侧滴一滴不含草履虫的培养液，并将两滴培养液连通，在低倍显微镜下能观察到草履虫的运动状况。过一段时间后，左右两侧培养液的草履虫数量大致相等。 ②在载玻片左侧含草履虫的培养液中加入少许____，在显微镜下观察_______________。 （2）预测可能的结果并得出相应的结论 （提示：实验排除食盐浓度因素的影响） 【标准解答】本实验的目的是探究食盐对草履虫的影响，步骤①已将两滴培养液相连通，而且最终两侧培养液中的草履虫大致相等，所以在步骤②中可向一侧培养液中加入少许食盐，继续观察草履虫在两侧培养液中的数量分布情况，从而进行判断。若两侧培养液中草履虫数量大致相等，则说明食盐不影响草履虫的活动；若左侧培养液中草履虫多，则说明食盐是有利刺激；反之，则说明食盐是有害刺激，生物体具有趋利避害的特性。 答案： （1）②食盐 草履虫的活动（或分布） （2）a.食盐对草履虫没有影响 b.食盐对草履虫是有害刺激 C.草履虫从右侧培养液游向左侧培养液 c.食盐对草履虫是有利刺激 1.（2010·聊城高一检测）由A型流感病毒中的H5N1亚型引起的禽流感是一种高致病性禽类传染病，