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不懈追求 超越自我 教书育人谱华章 孔凡艳，1984年走上教师工作岗位，在东风小学任教10年，1994年成为顺义区小学语文教研员。从教31年，她对教育事业满腔热忱、无私奉献，与学生一起成长、与教师共同发展，践行着爱岗敬业的信念，享受着教书育人的快乐。 1997年她被评为北京市首批市级骨干教师，2004年至今连续4届被评为北京市学科带头人，2005年至今连续4届被评为顺义区学科首席教师，并3次被聘为区名师工作室主持人，2010年入选为新世纪百千万人才工程北京市级人选， 2011年荣获“百优全国小学名师”称号，2012年荣获全国语文教改贡献奖，2013年被评为北京市优秀教师，2014年被评为北京市特级教师，荣获全国五一劳动奖章、首都劳动奖章。 一、提升自我，追求卓越 走上三尺讲台不久，孔凡艳就喜欢上了这个“孩子王”的工作，懂得自己肩上挑的是一个个家庭的幸福，热爱与责任共生！她认为，要想让孩子成为什么样的人，首先自己就要是什么样的人。所以，多年来，她一直以自己的学识、情操感染着她的学生，用自己的业务水平和人格魅力引领着教师的专业发展。 为了提高自身的专业素质，她先后攻读了数学大专、中文本科和研究生课程；为了系统了解所教学科的知能体系，她研读了北京版全套教材，并对比阅读了人教版、北师大版教材；为了提升自己的教育教学能力，她坚持广博学习与系统专题学习并与教学研究、实践相结合。 学习与实践，研究与感悟，让她很快形成了“教材钻研准、深、活”、“问题设计少、精、活”的教学风格和“先学后教，顺学而导”的教学思想。1992年她成为顺义区首次承担市级研究课的执教者，专家对顺义语文教学给予了高度评价；1997年指导老师参加市级评优实现了顺义一等奖零的突破，先进的理念在北京市推广；2000年成为“西部开发 支援内蒙”首批讲师团的成员，克服种种困难，义务为当地教师传经送宝。这一次次承担，让她深切地感受到自己所从事工作的重要意义！让她更加由衷地热爱语文教育事业。 精益求精的态度，让她把件件事情做到精致。备课、上课、反思、命题、总结……因为追求更好，所以不断成长；因为不懈追求，所以不断超越！ 二、探索研究 改革创新 教学有法，教无定法。孔凡艳遵循语文教学和语文学习的规律，遵循儿童认知的特点，在实践中不断探索与研究，解决教学中的热点、难点问题。成为教研员后，为进一步提高小学语文阅读教学的有效性，她开始主持课题研究，从现状调研到文献搜集，从框架构想到完成假设，尤其是把设想变成现实的过程常常是漫长、艰难、苦涩的，但是她都亲力亲为,凭着爱与责任相伴的力量，突破一个又一个难关，使研究取得了显著成效。 “十五”期间，她作为负责人之一主持全国小语会课题“‘分层教学 自主探究’阅读教学模式的研究”，建构了以学生为主体的阅读教学模式；“十一五”期间，提炼并主持了北京市教育学会课题“依托学案提高学生语文素养的研究”，着力发展学生的自能阅读能力；“十二五”期间继续深化发展为“依托学案实现个性化阅读的研究”， 关注了阅读的本质和学生的长远发展。从“分层教学 自主探究”的“轰轰烈烈”，到“学案导学助力自能阅读”的“扎扎实实”，再到今天“依托学案个性化阅读”的“深度研究”，执着奋斗十几年，形成了顺义特色的“学案导学”，取得了丰硕成果：主编的研究专著《“分层教学 自主探究”语文阅读教学初探》被指定为“中小学语文教师继续教育用书”，《“学案式阅读教学”探索》荣获全国小语会优秀成果一等奖，撰写的北京教育丛书《依托学案助力自能阅读》正被广大一线教师所运用，引导学生走向阅读的美好境界；研究项目先后获得全国小语会教科研成果二等奖，北京市基础教育教学成果一等奖和二等奖，顺义区科技进步一等奖，并通过“国培计划”在国家中西部地区产生影响，通过中国教育电视台走向全国；我区阅读教学涌动着生命的活力，更让她感到欣慰。 另外，孔凡艳还主持了全国小语会课题“以学定教，课堂教学设计的研究”、“一体化习作”等多项研究，与核心成员合作编写的《新课标?新思路·新作文》（3-12册，与京版教材配套）由地质出版社出版。目前，随着北京市教委颁布学科教学改进意见，她带领小学语文团队已经在“依托学案 提高一带一课内拓展阅读的实效”方面精心构想，深化已有的研究，立足课程的高度教语文，更好地拓展视野、传承文化，并追求真情流淌的生命课堂，落实真尊重、实现真交往、追求真享受。 三、示范带动，引领发展 孔凡艳作为学科首席教师和小学语文团队的牵头人，一直把带动小学语文学科教师队伍的整体发展作为义不容辞的责任。 打铁首先自身硬。她参加工作31年，一直保持着“下水”的习惯：当教师时，“下水”自学课文，“下水”写作文，“下水”完成课后习题；当了教研员以后，“下水”备课，也“下水”上课，有时候还会针对同一内容做出几种不同的教学设计，以适应不同的老师、