18、广玉兰(六单元).docVIP

18 广玉兰 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。3、初读课文，弄清课文的层次。教学过程：一：图片导入。　　出示广玉兰的图片，让学生说说自己了解的广玉兰。　　板书10 广玉兰说说作者会从哪几方面来写广玉兰。二：自学课文。　1、读准生字的字音，认清字形。　2、边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。如幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。　3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。　4、交流自学情况。（1）生字词。（2）读书，纠错。　5、默读课文，质疑解疑。　6、浏览课文，给课文分段。三：学习第一段。　　抽读第一段，说说这一段告诉我们什么，在文中起什么作用。　　指导朗读这一段。四：点拨重点，指导书写 1、观察生字的间架结构，找出易错的地方。 2、师生交流，教师在田字格中范写和讲解。 3、学生描红。 4、学生临写，并比较与范字的区别。　　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时教学目标：　　1、指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。　　2、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。　　3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学过程：　　一：谈话。　　　　师有感情地描述第一小节，自然过渡到重点段落。　　二：学习第二段。　　　1、轻声读读第二段，感受一下作者是从哪几方面来写广玉兰的，你最喜欢作者描写广玉兰的哪一段？　　　　（1）学习第二小节。　　　　（2）默读第二小节，主要写什么？　　　　（3）从哪可看出，它的花儿洁净、高雅。读读，划划。　　　　（4）学生说说自己的体会，结合图片或食物感受一下广玉兰花儿的洁净、高雅。　　　　（5）指导有感情地朗读。　　　2、读读第三小节，说说这一小节说什么。　　　　（1）默读，划一划，广玉兰花开放时有哪几种形态？　　　　（2）你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态？　　　　（3）生说，相机出示图片。　　　　（4）指导感情朗读。　　　　（5）再读读这一小节，说说这一小节的结构。　　　　　　过渡：广玉兰的花无论是含苞欲放还是全部绽开的都显得那么高雅，同学们你们喜欢广玉兰的叶子吗？　　　3、读读四、五自然段说说你为什么喜欢广玉兰的叶子，可结合观察实物。　　　4、指导感情朗读。　　　　过渡：无论是广玉兰的花还是它的叶，都给人们带来勃勃生机，怎能不令作者大加赞美。　　　5、齐读最后一小节。　　三：总结。　　　　同学们，这篇课文学完了，其实广玉兰在我们南京也广泛种植，你注意到了吗，在许多公园里、马路边都有广玉兰的身影，你留意过它们吗，今天学了这篇课文后有什么话要说吗？　　四：作业。　　　1、在课文里找出三组意思相近的词语。　　　　凋谢（凋落）纯洁（洁净）洁白（纯洁）　　　2、摘抄你喜欢的词语。　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　教学目标：　　1、继续朗读背诵课文。　　2、观察一种植物，仿照课文第三段，写一段话。　　教学过程：　　一：导入。　　　　上一堂课，我们学习了第10课，感受了广玉兰那纯洁、高雅的花儿，那散发着勃勃生机的绿叶，这堂课我们就再来，读一读背一背。　　二：朗读背诵。　　　　读一读自己喜欢的段落，说说为什么喜欢。　　　　相机指导背诵。　　三：仿写。　　　　读第三自然段，说说主要写了什么？　　　　从哪几方面来写花儿的形态的？　　　　说说这一段的结构。　　　　观察一种花，说说准备从哪几方面来写。　　　　学生练习写。　　　　交流。　　四：作业。　　　　观察一种自己喜欢的植物，并写一篇观察日记。 19 夹竹桃 第一课时 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 2．初读课文，初步理解课文大意。 3．透过文字，补充资料，感受学界泰斗季老的人格魅力和处事风范。 教学过程： 一、故事导入，初识季羡林，引入新课。 1．先给大家讲一个发生在北京大学的真实故事：有一年开学了，刚刚考入北大的新生们一个个兴高采烈地走进了北大的校园。有一个新生背着沉重的行李累得气喘吁吁，只好把行李放在路边。正巧一位看上去像校工的“老师傅”经过那儿，他很不好意思地坐上前去：“老师傅，能帮我看会包吗？”“老师傅”看了看他那照样子，爽快地答应了。一个小时