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《勤劳节俭伴我行2》导学案 授课 年级 八年级 学科 思品 课题 勤劳节俭伴我行 任课教师 陈向荣 课型 问题解决课 课时 第2课时 授课时间 教 材 分 析 新课标要求教学中要培养学生热爱劳动的意识，形成良好的劳动习惯，其中很重要的是要对劳动有一个正确的认识，要形成正确的认识，学生必须懂得劳动在人类生存和发展过程中德重要性。 设 计 理 念 新课改要求学生是学习的主人，通过学生动手实践，自主探究合作的学习方式，来创造全新的学习观。教师从原来的知识传授者转变为学生学习的活动创造者与设计者，教师设置具有开放性的，贴合实际的具有挑战性的问题，使学生探索合作，寻求解题方法。 教 学 目 标 知识目标：懂得节俭的重要性；正确认识节俭。能力目标：培养合理安排日常生活支出的能力，养成勤俭节约的习惯。情感目标：培养崇尚节约的优良品质和尊重劳动成果的情感。 重 点 、 难 点 教学重难点： 教 学 方 法 1：问题发现法 在教师的启发引导下，鼓励学生积极参与，采用“问题------探索-----发现”的研究模式，让学生借助《问题导读----评价单》，自主探索，合作学习，归纳结论，掌握规律。 2：问题训练法 通过学生尝试《问题训练-----评价单》，教师针对个别问题进行点拨指导，实现全优的教学效果。 关 键 问 题 在日常生活中养成节俭的好习惯。 教 学 准 备 《问题导读----评价单》 《问题生成----评价单》 《问题训练----评价单》 教学过程设计 教学 环节 时间 教师行为 期望的学生行为 复习 回顾 检查 预习 效果 8分钟 检查学生的预习情况。 在学术助理安排下，按要求完成导读单。 创设 情景 引入 课题 3分钟 师导入------勤劳节俭伴我行（下） 学生听后有什么启示？ 问题 生成 合作 探究 10分钟 【学术助理】通过预习同学们生成了一些问题，下面请大家走进《问题生成----评价单》，并根据问题分组探讨研究。 教师巡视，个性化指导（实施“一分钟策略”），疑难解答（实施“三人问策略”） 学生根据《生成单》上的问题，自主合作，生生探讨，小组交流。 全班 展示 问题 讲解 11分钟 【学术助理】下面请各小组在黑板展示并分组讲解。 学生分小组在黑板展示； 2.学生分小组讲解； 3.学生对讲解情况进行评价。 规范 指导 提升 能力 5分钟 教师巡回指导，提升意义。 学生完成训练单，做好记录。 总结 归纳 提升 意义 3分钟 【教师话白】本节课你学到了那些知识？学习中你有何收获与体会？ 学生总结知识点； 2.学生谈体会。 板书 设计 板书设计 中华民族的传统美德 国家强盛的需要做人的美德 ，成长的需要 事业成功的重要条件 反思 我设计的这节课，是陕教版8年级政治上册第3课《学会独立飞翔》第2课时的内容。学生在课前结构化预习不够理想，有相当一部分学生受现代社会上的不良影响，错误的认为现在有钱了就不用节约了。沃尔顿认为有必要这样，从他个人来说，是他个人的品质和修养的体现，是人类美德的展示，也为企业员工树立了好的表率作用。沃尔顿还认识到自己的财富来自于客户，他们节约一点，就可以把商品卖便宜一点，有利于社会和他人。节俭不仅是我们中华民族的传统美德，也是人类传统美德中的一块瑰宝。无论是贫穷，还是富有，节俭都是每个人应该具有的优良品质。学生在完成生成单中的问题，富裕的瑞典人为什么还要注意节约，谈的也不够具体，瑞典人具有高度的环保意识和节俭意识，他们认识到自然资源是有限的，合理开发、利用、保护自然资源对国家的持续发展具有重要的意义。因此他们能自觉地践行节约，把节约资源作为自己的一份责任。另外，学生在探讨课本32页“今天花明天的钱”撩起了多少人遥远的梦想，一时间，“贷款购房”、“贷款购车”等贷款消费成了时尚。你是怎样看待“贷款消费”的？这一题很多学生都不太理解大人们的做法，说的不够理想，应该从两个方面来说，一方面是积极的一面，它有助于资金流通，有助于提高人的斗志，工作上进心！另一面是消极的，容易使人好高骛远，还可以造成浪费。总的来说，我认为这节课是不理想的，很费劲，希望老师提出更宝贵的意见。 《勤劳节俭伴我行》问题导读——评价单 学校: 班级： 组名： 姓名：陈向荣 请同学们预习课本第（30—33）页，然后完成下列习题。 ：预习提纲 （一）自主学习 导学思考 脑筋开动 我来做主： 课本31页情景（一）、 1.你认为沃尔顿这样做有必要吗？说说你的理由。 2 如果你将来成为企业的管理人，你会怎样做？ （二）预习效果自主反馈 通过预习课本30页到33页，你有什么收获？ （三）通过预