免费课件七(下)第一课3.ppt

鲁迅简介 介 绍 本 文 选自《朝花夕拾》，这是一篇回忆童年的散文， 写于1926年，当时作者45岁。他在《小引》中写道：“ 带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。 便是现在心目中的离奇和芜杂， 我也还不能使他即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章。 或者，他日仰看流云时，会在我的眼前一闪烁罢。 我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味存留。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。” 整 体 把 握 本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息? A “百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。“从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。 B 全文叙写了作者儿时两处的生活片段。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。 C 表明了作者由幼时玩乐到长大读书的过程 自由读课文,思考: 两个生活片段中各写了哪些好玩的事情？说说你们的印象。  从视觉角度描写的句子是： 从听觉角度描写的句子是： 从触觉角度描写的句子是： 从味觉角度描写的句子是： 合 作 探 究 课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景物的，我们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？ 在“我”眼里，百草园是“我”的乐园，文章是如何体现这一点？ 写百草园的生活，除了“我” 之外，还有谁？ 童年鲁迅对这个美女蛇的故事是不是很感兴趣？是从哪些地方看出来的？对描述百草园产生了什么作用？ 合 作 探 究 闰土的父亲给了“我”什么乐趣？ 教“我”在冬天雪地上捕鸟。 文章中是如何描写在雪地上捕鸟的？ 合 作 探 究 “我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？ “我”为何留恋百草园的生活？ 课外小作文训练 风景这里独好 （1－8） （10－24） （　9　） 过　渡 有趣的动植物 神奇的传说 好玩的雪地捕鸟 寿镜吾先生　　　　询问“怪哉” 　　　　　　园内偷玩　　　　　　　课堂游戏、画画 1、结合标题分析，文章以什么为写作顺序？ 2、文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？ 3、第九节在全文结构上起什么作用？ 4、百里草园里有哪些好玩的东西？ 5、作者写到了三味书屋中哪些人和事？ 整体把握 作者喜欢哪一个地方？为什么？是如何描写的？ 景物美，喜欢 百草园是‘乐园’ 长妈妈讲的故事很神秘，很喜欢听 百草园是‘乐园’ 品 味 体 验 百草园 品 味 体 验 鲁迅先生笔下的百草园给你们什么印象呢？ 齐读第二自然节 齐读第二节思考下列问题 1、作者描写了百草园中的哪些景物？ 2、作者如何将这些景物联系在一起？ 3、这段景物描写有什么特点？ 4、模仿上述这个句式造句 （既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理；形声色味俱全，春、夏、秋景俱全；层次井然，条理分明，由整体到局部） 用了两个“不必说”和一个“单是”把诸多景物连在一起，先写整体，后写局部（泥墙根一带）将百草园“春、夏、秋”三季中的各种动、植物都描绘下来。 百草园的自然景物和乐趣 菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 鸣蝉 黄蜂 叫天子 静态 动态 低 高 ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ 碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖的 轻捷的 长吟 伏 窜 高 低 观察景物： 有序 多角度 精选词语形容 借助“准确的形容”即能表情达意 单是 就有 …… …… 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌藤 木莲藤 木莲果 何首乌根 覆盆子 低唱 （声音） 弹琴 （声音） 翻 按 喷 ﹙动作﹚ 缠络 ﹙形状﹚ 像莲房 臃肿 拔 像小球 又酸又甜 ﹙形状﹚ ﹙形状﹚ ﹙形状﹚ 摘 动物 植物 中间结合叙写人的活动 ﹙味道﹚ 啪 ﹙声音﹚ 百草园的自然景物和乐趣 为什么作者能把百草园的事物写得这样精彩？ 从“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的“我”是个贪玩、淘气，逗人喜爱的孩子。