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如何尊重和信任学生 蓬溪县常乐中学 周宇 【内容摘要】：对学生进行爱的教育，不是一种单纯的管理教育，如何让学生理解满腔热情和发至肺腑的师爱，从而增进教育效果呢？通过教学过程中的具体事例总结教师在爱的前提下注重教育技巧，保护学生，信任学生，学会尊重学生。 【关键词】:理解师爱，尊重，信任 作为教师的我们，应通过尊重学生，信任学生，以激励的方式引导学生，使学生始终有健康的心理状态，乐于听从老师的教导。 第一．我觉得教师与学生应建立良好和谐的师生关系，给学生以尊重和信任。 爱是互相的，学生在理解了老师的爱之后，也会以回报教师的爱。就是尽量少让老师为他们操心，尽可能地按老师的要求约束自己的言谈举止。这样，学生由原来的被动管理教育变为自我管理教育了，学生会表现得相当主动积极。教师只是起一个引导作用，教育效果却大大提高了。  记得一次上课，我正讲得认真学生也很投入，突然有个学生咚的 一声把同桌敲了一下，接着这两个学生就 在 那里小声的 嘀咕，我 又发觉这个一直嘀咕的 学生这一段时间上课都爱做小动作，竟然三番五次的用怪声，打断我的教学，屡次暗示也不收敛。我想借此机会整顿一下松散的班级纪律，于是等学生做完课间操回到教室时，我在讲台前，说道：“最近，我们的班级有些同学自由散慢，希望你们能多理解多体谅班主任老师，尽量不要给老师添麻烦，某些同学早上一来就闯祸了，然后，我点了那位学生的名字。没想到那位学生立刻从座位上跳了起来，说：“老师，你别乱说。”我立即声色俱厉地反驳说：“难道不是吗？”那位学生竟然提高嗓门大声地说：“我没有！”我非常生气，最后我还是控制住了自己的情绪。我把他叫出教室，来到办公室，他也不停的狡辩，我克制住激动的情绪，心平气和地分析在整个事件，正面积极的疏导，在我循循善诱的引导下他对我 敞开了 心扉，原来他的父母正在闹离婚，所以这段时间他心情沮丧和 烦躁。我安静的陪着他，听他诉说心理的烦恼，做一个倾听者，他把不愉快的事情说出来了心情就好多了，然后我就开导他感情的事不是做儿女的能帮上忙的，告诉他，等有一天经济独立了，有能力赡养父母了，你可以努力让父母重归于好，使他听了心服口服。最后，他终于诚恳地承认了错误，这时，我看到了那位同学脸上的悔意和歉意，然后是感激。因为我给予他尊重和信任，没有在全班同学面前批评他并打击他，让他理解了老师的爱。现在，那位同学在学校表现特别好，原来那些散漫的学生也能管束自己的言行了。 第二．尊重学生 平等交流 通常，学生不理解教师的爱，把这份爱看成是某种程度上的束缚限制，认为教师的管理教育只体现为教师对他们的批评训斥，甚至导致学生的人格受到侮辱，学生的自尊心受到伤害。学生对此显得非常抵制消极被动，学生就容易产生逆反心理和教师对着干。那样的话，不管教师花费多少时间，付出多少努力，都不会有好的教育效果，甚至会和教师的初衷背道而驰。中国俗话也说,“好言一句三冬暖”,尊重可以给人以温暖,给人鼓舞,给人心理上的平衡和,让人感到友好和和善,产生信赖感。那么，如何让学生理解师爱，从而增强教育效果呢老师批评学生，是师爱的一种表现。但如果老师动辄公开批评或训斥学生，伤害了他们的自尊心，他们不但不理解，不接受这份爱，反而会对老师产生反感情绪。我在自己家里和一位有小偷小摸行为的“问题学生”谈话，这时外面有人喊我有事，学生说：“老师您把门锁上，我在外面等您。”我说：“有你个大活人看家，我锁门干什么！”就出去了。当我回来时，看见学生像哨兵一样站在那里，谈完话后，学生回到教室和同学们说：“今天是哥们最幸福的日子，老师让我给她看家啦。”从此再也看不到这位学生对老师的教育而逆反了，还改掉了毛病，成为一个好学生，大家看，在这里尊重学生，信任学生产生了多么大的奇效啊。 当然困难生的表现是各不相同的，形成的原因也有很大的差异，要转变困难生，必须找到症结所在。小李是一位腼腆的男孩，两年前王老师开始与他接触。第一次找他谈话，看着他红着脸不太好意思说的样子，王老师就从闲聊开始，从兴趣爱好、家庭状况、学习情况等渐入主题。他这才开始讲述他自己，说自己最大的毛病是“懒”，懒得早起（父母催促才起床）、懒得骑车上学（必定要父亲送）、懒得学习（回家从不看书）、懒得按时完成作业、甚至懒得吃饱早饭，所以胃一直不好……听了这些何老师很吃惊，真没想到他会懒成这样。看来“懒”是他一切问题的症结。要克服这一点是要下一定功夫的。不久的一次家长会，我主动找了他的母亲，了解孩子在家的情况和父母教育方法上的一些问题。我感到要改变孩子的惰性，必须首先改变家长的做法。因此，先希望家长给孩子多一些自立的空间，加强孩子自理能力的培养。在学校，我及时关注他的一些变化，一旦发现有一丁点的进步就马上表扬，并提出新的要求，希望他能持之以恒，譬如有些时候能骑车上学，早起几分钟吃早饭等。渐渐