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巧用多媒体教学网络 全面提升小学语文素养 太原大学外语师范学院第三附属小学校 郝 伟 巧用多媒体教学网络，全面提升小学语文素养 山西太原大学外语师范学院第三附属小学校 郝伟 现行《语文课程标准》中指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养……语文教育必须遵循语文教育的规律，面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，在培养学生思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质等方面发挥应有的作用。”实施素质教育的关键在课堂教学，而课堂教学的一个重要方面就是发扬全体学生的主动精神、自主意识，发展学生的健康个性。要做到这一点，我们必须激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。 在此背景下，多媒体教学网络应运而生。它可以依托网络把各种现代化的教学设备有机地结合为一体，实时、高效地采集、加工、处理、传输及播放文、图、声、像信息，充分发挥人和设备的潜力与整体效能，达到教学信息资源和设备资源共享，从而丰富手段，改善教学环境。 教师在课堂教学中巧妙地运用多媒体教学网络能全方位调动学生的视觉、听觉和触觉的特点，使之与语文教学结合起来，寓教于乐，以趣激学，整体优化语文教学，让全体学生能积极、主动、乐观地学习，以全面提升小学语文素养。 借助声像传情，感受文章情境美。 语文教育是科学，也是艺术。罗丹说“艺术就是感情。”上好语文课，要通过行之有效的调节方式，引导学生进入并沉浸在课文所特定的情感气氛中，让他们自然而然地领会课文的思想内容，使教学双方情感交流畅通无阻。因此，教学时可借助多媒体教学网络，化静为动、变无声为有声，让学生面对绚丽的画面、鲜艳的色彩、优美的音乐，做到目观其形、耳闻其声，感受文章情境美。 如在《十里长街送总理》中，可同时运用画面再现情境和音乐再现情境的方法，声画并茂，渲染气氛，入情入境，强化感受，具有独特的作用。上课了，我们可在学生机上先出现当年天安门事件的实况录像，同时扬声器中播放出哀乐中的低沉的朗诵：“1976年1月8日凌晨，我们敬爱的周总理在北京不幸逝世。噩耗传来，亿万人民沉浸在万分悲痛中”，学生凝视着周总理的遗像，看着缓缓行进的灵车、号啕痛哭的人群，听着低沉悲壮的音乐，很快激发了他们的悲痛、怀念之情。在这种氛围中学习课文，既形象地感悟了语言文字的美，又深刻体会了课文内容表达的思想感情。 在教学《日月潭》一文时，教师遵循认识规律，在学习课文之前，先播放《日月潭》的全文录像，配上音乐，加之教师声情并茂的朗读，创设情境让学生整体感知课文。学生通过眼看耳听，早已被日月潭那如诗如画的美丽景色所吸引，对课文产生了浓厚的兴趣，激起了强烈的学习欲望。学生在初读了解课文内容的基础上再结合语言文字去学习课文，对低年级的学生来说，确实收到事半功倍的辅助效果。 巧用多媒体计算机，品味语言文字美。 《课标》中明确提出：“要培植学生热爱祖国语言文字的情感。”阅读教学中的语言文字训练是凭借课文进行的，而课文中的有些文字单凭老师反复的讲解，有时是难以理解深刻的。因此，在阅读教学中，应该善于根据课文内容、环节、对象，巧用多媒体网络，对训练语言文字的方法进行艺术的再组合、再加工、再创造，探索出多样化的行之有效的训练方法，在具体训练中感受语言文字美。 例如：在教学《鸟的天堂》一课时，为了让学生了解大榕树的特点，进而理解重点的语言文字，即：“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”和“似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤动。”我首先利用计算机、大屏幕播放了一段大榕树的全貌，身临其境地带着学生来到了大榕树的面前，让学生形象地感受到榕树那大、绿、美的特点。接着，我利用FLASH制作了一段动画镜头，演示出大榕树枝上生根，根上又生枝的生长过程，这样就更加形象、逼真地带着学生进入到大榕树里，领略它那奇异景象，而且会很自然理解“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”这样难理解的语言文字，体会到作者对榕树的喜爱之情。 对于第二次经过鸟的天堂看到的景象，我利用多媒体计算机从网上下载了一段相关资料片，展示了大榕树上众鸟纷飞的景象，同时播放录音，让学生伴随着音乐和鸟叫自学课文，并想一想课文又写了鸟的什么特点？通过哪些语句可以体会出来？这些语言文字表达了作者怎样的思想感情？学生边看画面边听带有感情的课文朗读录音，如临其境，真正体会到“到处是鸟声、到处是鸟影”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这些语言文字，感受到作者对鸟的天堂的赞美。学生带着这种感情朗读课文，就能更深切感受到语言文字之美。 再如《海底世界》一文中，有关海底动物活动方式的描述，如海参动作慢是“靠肌肉伸缩爬行”；乌贼、章鱼靠“反推力”后退等，用语言、文字或其它媒体是难以直观表现，使学生具体感知的。而利用多媒体计算机来表现这些动物的运动过程，不但使学生对几种海底动物的活动方式有了深刻的了解，而且认识到海底动物