星星变奏曲o.ppt

课前预习： 1、 2、 3、 课后反思： 江 河 星星变奏曲 深圳市福景外国语学校 叶 青 1．了解朦胧诗及其审美特征。 2．感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。 3．通过诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。 4．揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。 5．激发学生追求希望和光明的信念。 教学目标 作者介绍 江河，原名于友泽，1949年生，北京人。 1968年高中毕业。1980年发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《太阳和他的反光》等，是新时期朦胧诗的代表人物之一。 关于朦胧诗 朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指称的是以舒婷、顾城、江河等为代表的一批“文革”中成长起来的青年诗人的具有探索性的新诗潮。 朦胧诗是新时期一个非常重要的文学流派，是“文革”后期一群自我意识开始觉醒的青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。 意象化、象征化和立体化，是朦胧诗艺术表现上的重要特征。 词语： 静谧 mì 闪烁shuò 朦胧 ménglóng 憧憬 chōngj?ng 劫jié难 凝望 níng 颤chàn动 覆fù盖 朗诵：/program/dssgsw101139.shtml 听配乐朗读，能否体会到诗歌中的感情基调？ 温情和憧憬的感情基调 “如果……谁不需要……谁还会……谁不愿意……谁 不愿意……” “如果……谁不需要……谁还会……谁愿意……谁愿意……” (肯定结构) (否定结构) 1． 诗歌是否有相似或反复的诗句？ 2.请划出诗歌中出现的意象并加以体会。 诗、夜、蜜蜂、星星、柔软的晚上、湖、 鸟、白丁香 寒冷、苦难的诗、冰雪、冻僵的夜晚、瘦小的星 2、一、二两节在表达上有哪些异同？ 一、二两节都采用了假设的句式开头，表达了现实中挣扎而向往光明、温暖和自由的愿望。所不同的是第一节正面表达这种企盼，第二节是从反面表达这种希望。 如果充满光明，谁还需要星星，谁还会夜中凝望，寻找安慰 谁不愿意 一个富有诗意的世界 诗意盎然 谁不愿意 一个夏夜般柔美的世界 宁静柔美 谁不喜欢 一个春天般温馨的世界 温馨迷人 象征光明美好的理想世界 温馨美好 如果充满光明，谁还需要星星，谁还会寒冷中燃烧，寻找希望 谁愿意 一个总写苦难的诗的世界 寒冷孤寂 谁愿意 一个夜被冻僵星被吹落的世界 冷酷肆虐 谁不喜欢 一个星星疲倦太阳照不到的世界 黑暗沉沉 象征黑暗冰冷现实世界 寒冷严酷 星星象征着生活中美好的事物，诗人反复咏叹星星，表达了他对光明的渴望。 １、细细品味：诗中的星星象征着什么？诗人反复咏叹星星，表达了作者怎样的渴望？ ２、此诗的主旨是什么？ 这首首诗歌表达的是对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫而不失坚定的希望。 1、谁不愿意，有一个柔软的晚上，柔软得像一片湖。 运用比喻的修辞手法形容夜晚，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。 ２、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境? 　　“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静的；“星星落满天空”的情境必定出现在晴朗的夜间，虽然星星视觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬托出心情的宁静、闲适、自在。这两种情境在形态上有相似之处，都只有在心境宁静时才能观察体会得到，因此勾起诗人的联想与类比。而春天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情形，更显生机，更富有直观的动感和美感。“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，更生动地表现了“光明”的美好。 ３、闪闪烁烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。 　　分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之关，“光明”之美。运用通感的修辞手法，以“闪闪烁烁”来形容声音。因为声音一会儿入耳一会儿消失、一会儿清晰一会儿模糊的感觉，与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音时断时续、隐隐约约的真切感觉。 4、如何理解“在寒冷中寂寞地燃烧”？ 在寻找自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。 5、“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？ “每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束