科学试题命制与复习建议.ppt

一、命题的基本理念 命题是对教学效果的检验、延伸与补充，教学是命题的条件与参考。 1、重视学业考试中的“根本” 2、开展适度的近2年的试题分析 3、善于预测难度、设置难度 4、要善于收集素材 （信息必须真实、可靠，如果涉及科学原理，相关数据的，最好是权威杂志发表的。情境符合学生的认知水平。要善于提炼素材,设置问题） 四、命题的趋势： 例1、月球上蕴藏着极为丰富的核聚变燃料氦——3。该原子核内有1个中子和2个质子，其原子的核外电子数为（ B ）A、1 B、2 C、3 D、4（抽测了10人，答A 有2人，答B有 5人，答C有3人。） 4、素材内涵的挖掘与综合题的设置围绕事件相关内容,选择多点设项；围绕事件相关内容,选择某一点从不同侧面设题；围绕事件相关内容,选择某一点,从不同角度设题；围绕相关主题,从不同角度设题；围绕主题,从不同侧面挖掘内涵,进行设题.5、要善于发现问题,能够甄别试题的优劣 * * 科学试题命制与复习建议 1、与科学技术、社会生产、生活实际相结合来考查知识； 2、试题倾向综合性,强调从实际问题出发,突出分析问题、解决问题的能力以及探究能力的考查； 3、学生做题的过程，就是体验科学、技术与社会相互关系的过程。 基本理念 社会热点？ 命题计划表 命题细目表 二、科学命题的规范运作 三、基于命题过程的思考： 平时命题素材的积累（收集、整理）： （1）好题收集（各地市中考试题）（2）新闻热点收集（报纸、电视、网络） （3）小实验、研究性学习成果、新科技成果收集（报刊、权威杂志、电视、网络） （4）图表、新信息收集（中高考试题、网络、教材） （5）教学案例收集（典型错例、思维误区、教学弱点、偶发事件、实验改进及数据、课堂生成） 案例：美国高中教材中中和滴定的习题（图） 2010温州33．小明向氢氧化钠溶液中滴加了稀盐酸，发现没有明显现象。为了判断两者是否恰好完全反应，他取少量反应后的溶液加入试管中，滴加几滴无色酚酞试液，振荡后观察到酚酞试液不变色。 (1)根据上述现象，小明得出“两种物质恰好完全反应”的结论。小白认为小明的结论是不合理的，其理由是 ▲ 。 (2)小白利用pH试纸测反应后溶液的pH，以确定两者是否恰好完全反应。请你选用其它试剂再设计一个实验，以验证氢氧化钠和盐酸是否恰好完全反应（要求写出选用的试剂、可能观察到的现象和相应的结论） ▲ 。 (3)小白为了继续探究“在氢氧化钠与盐酸反应的过程中，溶液的pH是如何变化的”这一问题，进行如下实验：在一定量的氢氧化钠溶液中逐渐滴加盐酸，用pH试纸测定溶液的pH，记录数据如下表下图中能合理表示该反应过程中pH变化的图像是 ▲ 。 1 2 3 7 11 12 13 pH 40 30 20.5 20 19.5 10 0 盐酸的体积/毫升 28. 某同学进行中和反应实验：取适量的氢氧化钠溶液于烧杯中，滴加几滴紫色石蕊试液，然后逐渐加入稀硫酸，测得溶液的pH和颜色变化如下： (1)从上表中获得的信息有：紫色石蕊的颜色变化为酸红碱蓝。请你分析上表再写出两点信息： ▲ ； (2)当加入稀硫酸为7 ml时，请你写出此时溶液中的溶质： ▲ 。 2010年广州化学中考试题改编到一模试题 红 红 红 紫 蓝 蓝 蓝 蓝 颜色 1.6 1.7 2.0 7.0 12.2 12.5 12.8 13.0 pH 7 6 5 4 3 2 1 0 滴入稀硫酸的体积/ml 导引用卷 36．小明对“氯化氢溶于水后形成的盐酸溶液质量分数的值”产生兴趣，在科学老师的指导下对实验室中的一瓶浓盐酸进行了测定。取2克浓盐酸于烧杯中，逐滴滴加溶质质量分数为4％的氢氧化钠溶液，用pH计(一种测定溶液pH的仪器)测定溶液的pH，得到的数据如下： （1） 下图中能合理表示该反应过程中pH变化的图像是 ▲ 。 (2)请结合图表中的数据，计算此浓盐酸的溶质质量分数。(氢氧化钠溶液的密度按1.0g／mL计算) 新的思考 29．如图是某同学设计的自动浇花机模型。其原理是： 太阳光照射，温度升高，容器内压强增大，使水流出。温度下降时，容器内压强减小，外界空气从细管进入容器内，使得下一次温度升高时又可以浇水。 (1)若该自动浇花机因容器盖未旋紧而漏气，将会出现什么现象？ ▲ 。 针对这一自动浇花机，某兴趣小组想了解其浇水快慢与哪些因素有关，进行了如下模拟实验。 实验一：取一个矿泉水瓶，加入