以学生为主体的教学方法对北京市普通高校排球课进行教学改革的实验分析-体育教育训练学专业论文.docx

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以学生为主体的教学方法对北京市普通高校排球课进行教学改革的实验分析-体育教育训练学专业论文

北 京体 育 大学 硕 士 论 文 2006一2 -目录1.前 言 --------------------------------------------------------------------------------------一 61.1 进题依据----------.--------------------------------------------------------------------一 61.2 文 献 综 述 ----------------------------------·---------------------------------------------一 61.2 . 1 传 统 的技 能 式 教 学 方法 不 适 应 目前 教 育 发 展 趋 势 -------------------------一 61.2.2 学 生 为 课 堂 主 体 的论 述 ----------------一--·--------------------------------------一 71.2.3 目前 有 关 教 学 方 法 研 究 现 状 -----------------------------------------------------一 92.研 究 的 主 要 内容 ------------------------------------------------------------------------一 123.研 究 对 象 和 研 究 方 法--------------------------------------------------------------一 133. 1 研 究 对 象 -----------------------------------------------------------------------------一 133 .2 研 究 方 法-----------------------------------------------------------------------------一 144 实 验 结 果 与 分 析 ----------------------------------------------------------------------一174 . 1 实 验 前 准 备---------------------------------------------------------------------一 174 .2 教 学 实 验 过 程------------------------------------------------------------------一 194.2. 1 以学 生 为 主 体 的教 学 方 法 ,制 定 排 球 选 修 课 教 学 进 度 ------------------一 194.2 .2 改变 单 一 形 式 的准 备 活 动 ------------------------------------------------------一 244. 2.3 运 用 因 人 而 异 、区 别 对 待 的 教 学 方 法--------------------------------------一 254 .2 .4 串联 学 习 内容------------------------------------------------------------------一 264.2.5 练 习 技 术 时 运 用 比赛 方 法22 7吕︵4 .2 .6 教 学 比赛 的 改 革4 .3 实 验 结 果 与 分 析 --------------------------------·-----------------------------------一 304 .3. 1 实验 结 果 评 价 方 法 的确 定 -----------------------------------------------------一 304 .3.2 考 试 结 果 比较 与 分 析 -----------------------------------------------------------一304.3.3 比赛 结 果 比较 与 分 析 -----------------------------------------------------------一 314 .3 .4 本 学 期 排 球 选 修 课 对 学 生 的 影 响---------------------------

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