教育教学论文 信息技术让语文课堂更精彩.doc

信息技术让语文课堂更精彩 摘要：随着时代的发展，现代信息技术在教学中发挥了很大的作用。班班通使用方便快捷，节省了很多课堂学习时间，使课堂容量最大化，而且资源是以大屏幕电视呈现，字体大，图片清晰，图文并茂，直观具体，尤其是动态的教学设计更能吸引学生的注意力。班班通的使用，有利于激发学生的学习兴趣，渲染课堂氛围，拓宽学习空间，拓展阅读视野。有效地利用多媒体辅助教学手段为教学服务，对于培养学生的素质和能力，提高课堂教学效果有很大的作用。信息技术的运用，给语文教学带来了新的活力，新的契机。 关键词：语文课堂；信息技术；精彩；绽放 今年来，我们学校已经班班开通了班班通,我作为一名低年级的语文老师,充分利用了这一现代信息技术教学资源开展教学。班班通方便快捷，节省了很多课堂时间，使课堂容量最大化,而且资源是以大屏幕电视呈现，字体大，图片清晰，图文并茂，直观具体，尤其是动态的教学设计更能吸引学生的注意力。我利用班班通这一有效的资源，向学生展示一个有用、有效的学习空间，利用课件向学生展示多彩的世界，信息知识量进一步扩大，学生了解的内容也更丰富。小学低年级语文文字少，画面多，加之他们的年龄特点，他们需要形式多样、生动活泼的教学形式。而多媒体的运用则能大大促进教学形式的多样化，提高课堂教学效果，所以信息技术在小学低年级语文教学中的作用是不可低估的。班班通的正确使用，语文课堂就会变得更加生动有趣，也会为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。那么，信息技术能为语文课堂带来了哪些精彩呢？ 一、精彩导入，激发兴趣。 “兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。语文教学过程中，运用配乐朗诵，投影片，乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的精彩导入，极好地激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。 大自然虽有取之不尽，用之不竭的美的源泉，有些却在千里万里之遥，又不可能让学生随时身临其境，亲睹之景，这时，电教多媒体可以助一臂之力。让学生感到美景即在眼前，并进入其景可观、其物可赏、其声可闻的境地，受到美的熏陶，进一步激发了学生的学习兴趣。 如教学《草原》一课时，对于我们这个地方的学生来说，基本上没有去过草原，头脑中也没有草原的太多的印象。针对这种情况，课前，我利用多媒体播放草原那一碧千里，到处翠色欲流的美丽景色。听到孩子们那一阵阵的惊叫声、赞美声，此时，我知道草原在学生头脑中已经形成了活生生的画面，学生已深刻地理解了草原的美景。这样也激发了孩子对草原的向往，同时激发了学生学习课文的激情。 二、创设意境，渲染氛围。 语文新课程标准要求：语文教学要提高学生的语文语言感悟能力、审美能力和个性阅读体验。在语文教学中如何达到引导学生深入了解作品主题，体会作品中人物的思想感情，产生身临其境的真切感受为个目标呢？运用信息技术创设符合教学要求的情境是一种最好的办法。 例如，在学习《地震中的父与子》这篇课文时,学生对地震听说过，但还不知道是如何的情景，也很难体会出那种深深地、伟大的父爱。在教学中，我利用多媒体播放地震时的场面，地震后家长们是如何在废墟中寻找自己的孩子。由此创设了意境，渲染了氛围。为了让学生更好的理解课文，我通过多媒体课件重现父亲在废墟中如何不顾一切地寻找孩子，呼唤孩子的情景，这时，学生们被此画面深深地感到了。此时，我就引导学生带着自己的感受读课文，学生们读得入情入境。 三、改变方式，拓宽空间。 利用多媒体识字，能帮助学生尽早学会识字方法, 解决了识字教学中最基础、最难突破、最重要的部分——看图识字。为了使学生掌握字的结构，制作课件时要充分显示汉字的构字规律，在教学中很好体现形声字的特征。如教“良、狼、浪、粮、踉、”一组字时,第一幅画面先出示基本字“良（良好 优良）”，第二幅画面仍先出示“良”字，然后让学生结合屏幕上显示的浪花的画面，让学生想一想，浪花的“浪”字在“良”的基础上加什么偏旁呢？学生会很快地答出加三点水旁，教师在“良”上用鼠标一点，一个活灵活现的三点水旁就飞了过来，与“良”字组成了“浪”字。操作时也可让学生自己来完成。以同样的方法教“粮、狼、踉”几个字。为了能更好地体现形声字偏旁表义的特点，制作课件时可把偏旁部分做成红色。一组教学完毕，大屏幕上再次出现这一组字的整体内容：良（良好） 浪（浪花） 粮（粮食) 狼（狼狗）踉（踉跄）， 然后让学生自己讨论、观察，这组字的相同和不同之处，以及怎样才能又快又好地记住这一组字。学生通过观察比较，很快就能找出这组字的异同点，自己总结出记住的方法。这样，学生就很容易的记住这些字，而且记得尤其深刻，在以后就不会混淆了