教育教学论文 信息技术课堂有“法”上.doc

信息技术课堂有“法”上 【摘要】有效的学科教学必须紧紧抓信学科的特点，有的放矢，小学信息技术课程具有开放性，课程内容体系的非线性、工具性和应用性以及信息技术更新快等特点，在教学中，可以激发学生学习热情，灵活运用各种教学方法，重视培养学生实践能力，通过游戏竞赛激发学生学习计算机兴趣，让课堂充满活力。 【关键词】 激发热情 活用教法 培养能力 游戏竞赛 富有生命的课堂无疑是充满智慧,充满快乐的，信息技术课是一门集知识性和技能性于一体的基础性课程，其操作性和实践性很强，学生掌握起来就有一定的难度，特别是对于初学的小学生来说既抽象又陌生，所以教师就要掌握这门科目的一些技能，使信息技术课堂充满活力，达到“课堂学习是快乐的事”的学习境界。 一、激发学生学习热情。 我们常听到学生抱怨，一开始对信息技术充满兴趣，很想学好，然而教师上来就讲计算机的产生、发展，信息在计算机中的表示等，上机也只是汉字输入练习，一段时间下来，学生感到计算机学习枯燥无味，晦涩难懂，渐渐地学习兴趣就消失了。所以，在实际教学过程中，教师可以打破教材的线性结构，让学生先体验信息技术课带来的魅力和乐趣。例如：根据教材内容，我们可以向学生发问诸如“你能把你的姓名‘写入’计算机里吗？你知道怎样用计算机听歌曲吗？你能用计算机为你画出美丽的图画吗？”这一系列的问题，扣住了学生的心弦，驱动了他们的好奇心，接着进入新课的讲授，学生便很容易接受了。 再如学习有哪些信誉好的足球投注网站引擎，学生可以随时了解各种信息，与素未谋面人通过网上进行交流。每当学生通过应用信息技术实现了自己的想法时，他们的成就感就会油然而生，对信息技术的理解也会更深刻，这时再介绍基础知识，学生的兴趣也会逐渐浓厚。 在信息技术教学中，充分激发学生的学习热情，尽量多给学生求知的欲望和学习的兴趣，给学生多一些表现的机会，让他们多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。 二、灵活运用各种教学方法。 教无定法，在教学中，我们积极探索一些新型的教学模式，如启发式、探索式、研究式等。好的教学方法不仅可以改变课堂气氛，提高课堂教学效果，而且为学生提供了主动发展的空间，培养学生运用信息技术进行学习、可持续发展的能力。例如，在学习“保存文件”的内容时，开始时可以让学生把输入的文章保存到计算机默认的文件夹中（操作较为简单，不会难倒学生）。这时不必过早引入“文件夹”的概念。经过一段时间的学习，学生有了进一步的提高后，再介绍“文件夹”的概念及操作，就可以让学生建立自己的“文件夹”，并把文件保存到自己的“文件夹”中了，这样就能使学生在轻松愉快中学习了。 在教学手段上，我们除了采用理伦与上机结合的传统教法外，还可通过探究学习法，引导学生在信息技术课上享受探究带来的乐趣，逐步形成终身学习的能力。例如：《格式工具栏的使用》是小学信息技术课中的内容，主要知识是通过利用格式工具栏美化文章，教材内容对于学生来说难度不大，因此教师对教材内容进行了拓展，给予学生“探究”的机会，将QQ聊天中用到的图形，引入到教学中，出示一幅由各种文字符号输入形成的图案，让学生编辑成一幅精美的图形，学生通过“探究”，改变字体、字号、颜色以及居中方式就可以完成图形，这样的教学方式极大地激发学生的学习兴趣，提高学生的探究学习能力。 三、重视培养学生实践能力。 教育理论家指出：“最有效的学习方法应是让学生在体验和创造的过程中学习”。发挥学生的主体作用是有效教学的关键，我们必须充分发挥学生的学习潜能，培养他们的科学态度，掌握科学的方法和创造能力，在课堂教学中应让学生多实践，多操作。让学生主动参与教学的每一个环节，真正体现“教为学服务”这一教学宗旨。 例如学习Windows的文件基本操作，可以让学生自己建立文件夹、查找自己的文件或将其他同学的文件复制、移动到自己建立的文件夹内等；学习Word字处理软件时，可以给学生展示样本并布置具体录入和编辑、排版任务等。再如在教用计算机“画画”时，老师只简单的介绍一下工具的使用，然后就要求学生自己创作一幅画，老师不应过多的参与。老师可以在学生完成作业之后讲评，拿画得好的作品与同学们一起分享，活跃课堂气氛，使每个学生操作能力在实践中得以提高。 四、让游戏竞赛走进课堂。 在信息技术课堂教学中，利用学生的好胜心、自尊感，组织学生参与竞争型游戏或比赛，能激发学生的学习兴趣、创作欲望，能更好的激发学生的竞争意识，调动学习积极性，使其熟练地掌握软件的各种操作，活跃课堂气氛，营造积极向上的学习氛围。 例如：学生在学习鼠标操作后，就可以运行系统自带的小游戏，如“纸牌”、“扫雷”等，及网上一些既简单又有趣的鼠标游戏，如“打飞机”、“拼图”、“射击”等。这些游戏画面鲜艳，生动有趣，每一个游戏都能帮助学生练习计算机