教育教学论文 信息技术辅助语文教学的几点思考.doc

信息技术辅助语文教学的几点思考 【摘要】：信息技术的迅速发展和广泛运用，给教育教学手段的改革开辟了一条新的途径，它作为教学工具的重要性正在不断被证实。把信息技术引用到语文教学中，可以提高课堂效率，化抽象为具体，调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，为学生的智力培养、素质提高提供有效的途径。信息技术与语文教学的科学整合有着极大的必要性和优越性,但在教学实践中有一些问题必须引起我们的理性思考,要认真把握。基于这些问题，本文对信息技术在语文教学中的运用作一些分析，以期能使它更好地服务于语文教学。 【关键词】：信息技术　语文教学　问题 思考 近几年来，随着计算机的普及，随着信息技术的飞速发展，信息技术走进了中学课堂，成为辅助教学的重要手段。然而从现状看，很多教师对这一教学手段在认识上和使用上还存有偏差，有的老师简单地把信息技术看成是教师讲解演示教学内容的工具，有的老师甚至强烈反对使用信息技术，可以说，它的功能还远没有被充分挖掘利用。有基于此，我对信息技术在语文教学中的运用作一些分析，以期更好地发挥它的作用。 信息技术教学与传统教学模式相比，具有很多的优势。 1、信息量大，课堂效率高。信息技术教学以其极大的包容性，大量文字、图片、音影等教学信息可以在较短时间内展示，同时教师可以在教学过程中减少板书和避免语言的表达不清，从而大大节省了时间，有利于增加课堂教学的容量，提高课堂教学的效率。 2、形象直观，化抽象为具体。教学中存在的一些较为抽象的知识，单靠语言和文字的描述，很难使学生真正理解。而这些知识若合理使用信息技术技术来描述，便可以变得形象直观，较易为学生理解和接受。例如，用信息技术教学教《念奴娇 赤壁怀古》，制作课件时，可以搜集大量能表现诗歌特点的图画、摄影等相关图片及背景资料，结合名家朗诵，从而化抽象的知识为具体的形象。看着眼前波涛汹涌的大海，听着浪涛拍打岸焦的声响，我们仿佛一下子回到了三国时期，犹如亲眼目睹了赤壁之战。更像是回到苏东坡时代，缅怀周瑜指挥赤壁之战的功绩。这能迅速引起学生的情感体验，帮助学生正确地理解教学内容。信息技术教学给我们带来了传统教学所不曾有过的感受。 3．激发兴趣，调动学生的学习积极性。兴趣是最好的老师。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣上的。运用信息技术技术，可以模拟各类情境，在课堂教学的过程中根据语文学科特点，针对不同的教学内容，综合运用声音、图像、视频、动画等信息技术手段创设情境，化静态为动态，化抽象为直观，化繁杂为简明，可以最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。有位老师这样设计《林黛玉进贾府》的教学课件：在导入新课时，播放电视连续剧《红楼梦·序曲》的录音，营造氛围；介绍林黛玉进贾府的行踪路线时，用动画的方式来演示，使之非常直观形象地展现在学生面前；通过《红楼梦》影片的剪辑合成，让学生直接感受贾府那宏伟的外观、讲究的布局，华贵的陈设；分析人物形象时，播放电视连续剧《红楼梦》中“王熙凤出场”片段和“贾宝玉出场”片断，使学生形象地感受到王熙凤和贾宝玉这两个人物形象；最后放电视连续剧《枉凝眉》的录音，进一步体会林黛玉和贾宝玉的爱情悲剧，在欣赏这动人的乐曲中，结束本课内容。这样，课堂教学的内容丰富、生动, 从而激发了学生学习的兴趣,提高了课堂教学的效率。 二、结合语文学科的特点，信息技术在语文教学中的运用要准确把握。 语文新课程标准明确指出，工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学应着眼于进一步提高学生的语文素养，培养学生的语文应用能力、审美能力和探究能力，使之形成良好的思想道德素质和科学文化素质。所以说，不管教师上课采用何种教学方式，不管这是堂什么内容的课，都不能偏离这个目标。信息技术在课堂教学中只能是辅助位置。信息技术技术与语文教学的科学整合有着极大的必要性和优越性,但在教学实践中存在的几个问题必须引起我们的理性思考,要认真把握。 （一）、片面追求形式，没有突出语文学科的特点。 在语文教学中,教师要始终处于主导地位,学生处于学习的主体地位,信息技术只是教学的辅助工具。可现在有些教师上公开课就一定要用信息技术教学,而不考虑教学内容是否真正适合用信息技术来进行教学，完全流于形式。 语文教学的首要任务是提高语文素养和培养语文能力，着眼学生个性地发展。信息技术展示的是结论，而对细细致入微的过程往往无能为力，因此，不能为使用而使用，甚至产生依赖，要充分发挥教师的作用，突出学科特点。教师应多在课件制作中去实践,深入钻研教材,驾驭课件，不可简单地下载别人的课件去组织教学,充当课件播放员。影视、音乐、图片的选择一定不能脱离教学目的和语文教学的中心任务,要进行充分的教学设计,做到心中有数,不能一放了之,开展漫无边际的讨论。 （二）、片面强调信息技术的形象性、直观性，限制了学生的联想与想象。 直观、形象