教育教学论文 借助信息技术为数学课堂添彩.doc

借助信息技术为数学课堂添彩 摘 要：信息技术在数学教学中的广泛应用，信息技术正潜移默化的改变着数学教学的课堂，它为探究数学知识提供了广阔有效的学习平台，通过信息技术辅助数学教学可以给学生形象、直观的学习效果，信息技术辅助教学让学生学习一些数学知识由繁变简，利用信息技术拉近了学生与数学学习的距离，使数学与人们的生活更加紧密地联系，增强学生学习数学的信息，信息技术辅助教学可教师提高工作效益。信息技术辅助数学教学，丰富了教学内容，提高学生的学习兴趣，为学生的数学学习行为增添了色彩? 关键词：信息技术促进数学 信息技术改变课堂 信息技术满足学习需求 信息技术在数学教学中的广泛应用，给新课程改革带来了一股清新的空气，它正潜移默化的改变着数学教学的课堂，它为数学课堂增添了活力，它使数学课堂多彩灿烂。 一、信息技术辅助为探究数学知识提供了有效平台 信息技术为学生探究数学知识注入了活力，在计算机面前由于好多知识变成动态化，可以激发学生对数学的热爱，引发他们展开想像的翅膀不断思索与追求，使得数学以与以往不同的形态——可视化、快捷化、人文化而展现在学生们面前。信息技术数学课堂中的应用，正在加速改变着对学生们对数学内容、结构和方法的理解，如：在数学教学观方面，要注意到在现代信息技术条件下，数学教学就可以满足学生个性化的学习需求，教师可利用的资源丰富多彩，黑板、粉笔等传统手段与计算机为主要载体所构建的教学环境（如多媒体学习系统、资料库等）相辅相成。如此一来，教师就可以创设更加充满活力的教学情境，营造更加开放的教学氛围，从而使传统的数学教学模式发生根本的变化；现代信息技术提供了理解与探究数学的学习平台，使得抽象枯燥的数学变得具体形象和生动有趣，为学生从传统的课堂中解脱出来提供了切实可行的技术支持。在数学学习中，问题探究是一个重要的过程，是学生掌握知识的重要途径。而信息技术为教师创造了一个平台，使教师能够设计出适合学生进行操作的学件。通过操作的形式让学生进行问题探究，通过体验各种可能性，学生亲自体验参与到知识的形成过程中去，对新知有更深的认识和理解。例如，在“三角形的内角”一课中，利用“几何画板”软件，可制作一个动态三角形，操作中可以移动三角形的一个顶点，而其他两个顶点是保持不动的。通过这样的一个学件，学生可以在操作中观察和测量三角形的形状在变化过程中其内角的相应变化，最终得出结论“任意三角形的内角和为180°”。这样的探究方式可以让学生亲历问题过程，实践得到新知，通过亲自参与到知识形成的过程，达到充分认识、加深理解的效果。 二、信息技术用于数学课堂形象 直观的演示增加效果 课堂上充分发挥信息技术载体和信息功能，借助它现代的教学手段，不仅可以用来传递教学内容，而且改变了传统的教学方法和学习方法，为课堂注入活力，有利于创设良好的学习情境，引起学生的学习情趣。 如：在应用课件教学“圆的认识”这一课时，就可以用动感、直观、形象车轮图画面，伴随教师的提问：请同学们选择，坐哪一辆车舒服、速度快？为什么？接让学生观看三辆车行进的效果图：第一辆车，车轮是方的，车子在行驶时颠簸不已；第二辆车，车轮虽是圆的，但它的轴心没有装在中间，车子在行驶时也会颠簸；只有第三辆车，车轮是圆的，车轴装在中间，车子行驶起来，又快又稳；为什么第三辆车开起来又快又稳呢？认识了圆以后，就能圆满解决这个问题。学生的学习兴趣被生动的画面完全调动起来了，他们积极主动地进入圆的有关内容的学习活动中去了。这种多样性的刺激，比单一地听老师讲解强得多。提供是多种感官的综合刺激，形象生动初中数学的概念教学是教学中的难点，学生几乎被动地从教师那里接受数学概念，只有靠强化记忆知道概念的共性和本质特征。初三代数函数就是一个典型的概念教学，关键是学生对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应有一个明晰直观的印象。运用多媒体的直观特性，分别显示解析式y=x+1数学用表中的平方表天气昼夜变化图象，用声音、动画等形式直观地显示对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应最后播放三峡大坝蓄水时的录相，引导学生把水位设为y，时间设为x，就。。 信息技术为数学教学了提供便捷的工具，用计算机处理各种数学问题模拟试验和Excel的统计生成数据，处理以及描述等方面具有重要的作用。传统的教学中，教师引着学生在60名女学生身高数据中，找最大值，最小值再分组；一个一个地数出每组中数据的个数；计算频率；绘频率分布表，画频率分布直方图，既繁琐又费时。用计算机辅助教学，简洁明了，把60个数据输入Excel，排序，最大值和最小值，各组中的频数，一目了然，用Excel还能方便地绘出柱状图，类似频率分布直方图。计算机模拟实验和Excel的统计功能，能使学生获得大量的信息若教师重点讲透步骤、方法和道理，把非智力过程交给计算机处理，。 信息技术辅助教学，有助于减轻教