教育教学论文 借助信息技术，打造高效课堂.doc

借助信息技术，打造高效课堂 广东省梅州市梅县区丽群小学 梁军 【摘 要】现代社会是信息化的社会，信息技术的迅猛发展也给教育技术的变革带来了新的机遇和挑战；传统的数学教学阵地在课堂，提高课堂教学效率是数学教师一直追求的目标和要求。如何借助现代信息技术，打造数学高效课堂，实现教学效益的最大化，成为了今天我们需要探讨的一个话题。 【关键词】信息技术 高效 课堂 进入二十一世纪以来，随着现代社会的高速发展，现代信息技术也已快速渗透到社会的各个领域，影响并改变着人们的很多行为习惯。教育作为社会功能的一个重要领域，也同样受到很大的冲击和影响，尤其是信息技术与学科教学的整合，其成就更是空前的。现在的学生，面对新世纪、新技术的挑战，他们在课堂上对学习数学的要求与期望也越来越高了，这就需要一个高效的数学课堂来满足他们的这种需求。在这种形势下，现代信息技术就充当了一个重要的角色，它可以由教师任意支配，可以融合新课标的理念，可以为新课改的顺利进行提供可靠的技术支持，可以成为打造数学高效课堂的一种有效手段。 一、借助信息技术，优化学生学习环境 我区地处山区，过去的很长一段时间，由于受到学校硬件条件无法更新以及相对落后的传统教学观念影响，多数教师是以班级授课制的形式进行教学的。其表现为教师在课堂上进行知识“填鸭式”的灌输，学生“被动式”的死记硬背。教学手段无外乎是教师讲，简单使用一块黑板、一支粉笔和一本课本，顶多再配些教学挂图进行。随着新课改的不断深入，信息技术的不断发展，教师在采用传统方法进行教学的同时，逐渐地采用现代化的教学手段进行教学，让信息技术参与到传统的教学中来，采取优势互补的方针政策进行更加有效的教学。现代信息技术的运用，使得学生在视听觉上都有很大的改观。教师可以在互联网上搜集学生感兴趣的视频、声音、图片等素材，利用多媒体电教设备创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。比如：在教学北师大版六年级数学上册《营养配餐》时，教师可上网查找相关的食物图片，课前创设生活情境，让学生感受视觉的冲击，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，教师可以顺势提出数学问题，引发学生探究的欲望，收到良好的效果。利用多媒体课件，还可以增强数学教学内容中很多图形和操作的直观性和形像化，使师生互动也更加方便，真正实现师生一体的境地，大大优化了课堂教学环境。 二、借助信息技术，转变学生学习方式 传统的课堂教学手段一般是以粉笔、黑板为主，单纯地以一种“填鸭式”进行教学，它呈现给学生的是一种比较死板的、枯燥的、僵硬的知识。而现代信息技术的应用，使得数学课堂更加形象生动、丰富多彩。在这样的课堂中，很多生活中的情境能够通过多媒体技术模拟出来，方便快速地构建出数学中的问题模型，使学生能够更加直观、形象地去理解比较抽象的理论知识。对于学习中存在的问题，学生也可以通过网络形式去解决，大大方便了学生的学习，摆脱了学生过分依赖教师传授知识的状态。比如：在五年级学习了“体积”这一概念后，学生可能对“长度”、“面积”、“体积”这三个互有联系而又各有区别的数学名词会有混淆。教师就可以指导学生利用电脑，上互联网上自行查找有用的信息，找到所学知识间的联系和区别，从而理解知识、掌握知识。再比如说，学生在家做作业的时候可能会遇到困难：一道数学题不会解。那他可以利用网络提出问题，等待别人的解答；或者他可以直接利用网络搜寻有用的解题方法。利用信息技术进行学习，学生可以获取更多的学习资源，信息技术打破了传统的区域限制，使学生能够更广泛、更方便地参与协作学习，它能够满足多层次的学习要求，使学生掌握更多的数学知识。随着社会的高速发展，数学知识越来越丰富，而对于学生来说掌握所有的知识是不切实际的，也就是说知识的掌握程度已不是最重要的，取而代之的是学会如何去掌握知识，即掌握学习知识的方法。在现代信息技术下，学生的学习方式得到有效转变，他们知道通过何种途径可以获取有用的数学知识，知道怎样才能快速地掌握知识。 三、借助信息技术，培养学生学习能力 在传统的数学课堂教学中，教师过分强调算术与代数的运算技巧，强调几何定律的逻辑证明。而如今的小学数学课堂，教师对于一些比较繁杂的计算已不要求学生去掌握，取而代之的是使用计算器、电子计算机等一些高科技产品直接计算出结果。这种教学思想的变革离不开现代信息技术的发展，让学生摆脱了没必要、无意义、机械式的计算过程，却使他们有了更充足的时间去理解那些算术含义、运算定律等。学生的思考问题的时间和空间也更加宽广了，这样他们才有足够的时间去思考和探究一些更需要发挥聪明才智、更有意义的数学问题了,他们的学习能力就可以得到进一步的培养。例如：在数学课堂教学中，特别是在解决问题的教学中，可以利用多媒体课件出示情境图，让学生马上进入学习状态，使他们可以快速通过观察、思考、分析、比较，去发现问题、