教育教学论文 充分利用“电子白板” 优化小学数学课堂教学.doc

充分利用“电子白板” 优化小学数学课堂教学 【摘要】信息时代电子白板作为新型的现代教育技术手段走进了农村的课堂，为课堂教学中的师生构建了一个平台，平衡城乡差异，在小学数学教学中，适时恰当地选用电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使课堂从“以教为主”变成“以学为主”，让丰富的教育资源在课堂教学中得到充分利用，优化教学过程，赋予我们数学课堂一股鲜活的血液。 【关键词】电子白板；小学数学；情境；课程资源 【正文】 现在是信息时代的天下，教育也不例外。随着科技的进步，电子白板也走进了我们的农村教室，逐渐改变着我们传统的教育模式。“黑板+粉笔”这一传统的教学方法也发生了变化。电子白板拥有极其丰富的教学资源，更加生动逼真的演示，操作更加快捷，界面更加简洁，大大的使枯燥抽象的数学变得直观形象，课堂更加有活力。大教育家夸美纽斯说过：一切知识都是从感官开始的。电子白板作为一种新型的现代教学手段，传统的多媒体课件是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与，而现在电子白板任意选择颜色，调节粗细不用直尺、三角板、圆规等作图工具就能轻松地画出各种漂亮的图形；利用放大镜可以任意缩放；照相机还能把图片拍下来，轻松勾勒、复制；拉幕等功能更是让神奇，是“妙不可言”。提高数学教学质量。的视频、播放等功能，可以给学生提供文字、图片、有声读物、动画和视频等形声结合、图文并茂的学习材料,?创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的学习情境，能让学生形象生动的进入教学情境中，给学生提供充足的感性材料，让学生充分体会如在加减混合的一些具体数学问题时就可以从教师的资源库中拖出来有关物体的图片，如、蝴蝶、小鱼、小汽车等。教学一年级的加减混合应用题时，先在白板上呈现，并述“”，这学生对的就有了清晰的理解，拖，述“”，本来抽象的加减混合问题，学生可以理解，及时生成了课堂所需的素材，生动形象，使原本抽象的数学问题变得形象有趣，易于理解，从而使学生更快更好地掌握所学知识。时间就是效率，利用电子白板辅助数学教学，优化了学生探究新知的过程，从时间上增强了数学课堂教学的实效。在数学教学中，利用电子白板，展示优美的画面、迷人的场景、动感的影像、辅之以动听的乐曲《认识图形》一课,利用电子白板图片, 金字塔南京长江大桥、北京奥运会水立方、等图片,在这几幅图片中都隐含着这节课要学习的图形,学生欣赏图片的同时,肯定在脑海里对图形有了初步的、简单的空间形象的认识。创设情境，让学生感受数学的美，激发学生学习的愉悦性，进而探究美，并且在探究美的过程中学习知识,在学习知识的过程中进而陶冶性情，塑造良好的个性品质传统教学中，教师以黑板、粉笔为主要手段，将正确的解题方法“告诉”学生，学生再通过记忆将它转化为自己的知识。在这种状态下，学生往往对本身不理解，只能死记硬背。如何将教学难点通过深入浅出的形式展开，让学生感觉到难点不难的效果，相信是每个数学教师都希望做到的事情。虽然实物教具的演示或模拟课件的演示已经让许多教学难点得到突破。但是，仍然有局限性。实物比较死板，课件灵动性有，而电子白板有利于教师自主发挥的空间恰当运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官，从而有效地实现精讲，突出重点，解决难点，取得教学效果。练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。电子白板图、文、声、像并茂的众多特点及优势，能使练习、复习等环节也轻松、愉快，使学生在练习过程中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，根据学生的年龄特点和心理需求，通过白板的写写画画和幕布下拉等功能，可以进行不同形式的练习，如：分类、游戏、选择、填充、连线、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变做到及时巩固，教学效果显著。?如《》时，运用电子白板的屏幕遮罩功能，向学生出示，让学生猜猜分别是什么。最后通过聚光灯和放大功能强调的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。使学生把听觉、视觉、运动感觉等协同利用起来，刺激感官，强化记忆，巩固认识，这样既有效的解决了教学中的重点，又突破了难点，优化了教学过程，学生能更好地掌握所学的知识的特征，进而提高运用知识解决问题的能力。学生通过电子白板的形象演绎，动静结合，以及动手参与，充分调动了学生各种感官协同作用，学生不仅弄清了知识之间的来龙去脉，理解了几何图形的概念，而且有效培养了学生的观察能力和空间想象能力。冯建平，邓居英交互式电子白板与多媒体CAI课件制作教程(第2版)