教育教学论文 充分利用信息技术 开展课外阅读活动 提高学生语文素养.doc

充分利用信息技术开展课外阅读活动提高学生语文素养 【论文摘要】 如何引领学生有效地开展课外阅读活动，从而全面提高学生的语文素养是我们语文教师的重要课题。课外阅读是提高学生语文素养的高效手段。教师应引领学生广泛地课外阅读，利用各种途径，指导学生阅读适合的读本，采用有效措施，激发学生阅读兴趣，教给读书方法，让学生课外阅读更高效，逐步提高学生的语文素养。 【关键词】 课外阅读 提高 语文素养 《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：九年课外阅读总量应在400万字以上。数量之大，前所未有。老师们一看到如此数字一定会想：课内教学任务已经非常紧张，哪有那么多时间去读这许多课外书呢？所以就采取上有政策，下有对策，学生的课外阅读应付了事，流于形式，也就看不到课外阅读的妙处。殊不知，让学生多拿出时间读课外书不仅不会影响课内知识的学习，而且还是提高学生语文素养最切实高效的手段。 那么，教师应该如何引领学生有效地开展好课外阅读活动，从而全面提高学生的语文素养呢？ 一、利用多种途径，选取适合的读物 对于学生来说，初始的阅读全凭兴趣，他们感兴趣的书，大多是比较轻松、诙谐、浅显的书籍，而且多数学生偏重读图而轻视读文。现在社会上充斥着许多深受学生喜爱但对学生毫无益处的书籍，譬如一些不健康的日本漫画书等。别林斯基说：阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。那么怎样才能让学生全面地读各类有益的书籍呢？这就需要教师不失时机地利用多种途径，指导学生选取适合的读物。 1.利用在校的有效时间，见缝插针，品读适合的读物 有一些期刊、杂志上的文章颇为感人或很有教育意义，亦或能增长学生见识、拓展知识面，总之，非常适合学生阅读。例如《读者》《青年文摘》《格言》等期刊杂志中就有许多适合学生阅读的好文章。教师可以利用学生在校期间，见缝插针地找时间读给学生听。听后可以交流讨论听后感，畅谈自己的收获和启迪，在交流的过程中进一步提升学生的理解和认识，开拓思维，提高学生的文学欣赏水平和文学素养。常常接触这样的文学作品，不仅学生的文学素养提高了，这样文质兼美的文章，还会使学生爱上了老师选读的这些杂志，深刻认识到这样的文章是那些低俗的漫画所不能比的，这样的文章阅读后是那么让人回味无穷，浮想联翩……学生自然会多读这样的杂志而远离那些不健康的书籍。 再如，一些文章不仅文学性强，吸引读者，而且思想性也很强，教育效果不得不让人赞叹。给学生读这样的文章，使学生心灵受到震撼，思想得到净化，比空口说教来得更实在，更立竿见影。感恩教育、爱心教育、环保教育、爱国主义教育等，教师都可以通过阅读相关文章传递给学生。如《一碗水的愤怒》一文，学生听后不仅会对文章的故事情节记忆深刻，而且一定懂得珍惜水资源，节约用水的道理，每一个听者都会铭记于心，这样提高学生思想水平的文章学生也会很乐于读。 此外，一些著名作家的散文名篇，不仅可以读给学生听，甚至可以鼓励学生们背诵。如朱自清的《春》，老舍的《济南的冬天》，以前都是选入小学语文教材的课文，给学生读后，可鼓励他们作为课外积累背下来。读名家的文章就如同和名人在交流对话，学生会很乐于听的。例如，给学生读了莫言的散文《草原》，学生们一下子喜欢上了俄罗斯草原，很想去俄罗斯旅游呢。数月后我国各大新闻报道了莫言获得了诺贝尔文学奖的消息，他可是第一位中国获奖者，国人振奋，全班同学更是高兴。因为当时我国有太多人并不知道莫言何许人也，知道张艺谋的《红高粱》的人太多了，却不知原著作者，只是听说莫言获奖后才开始关注此人，而我们却早已阅读了莫言的文章，早已开始关注莫言，颇有一份自己是“伯乐”的自豪。莫言的文章自然更要多读几篇 2.建设班级邮箱或博客，奇文共赏，交流读物的阵地 倡导学生进行课外阅读，教师首先是一个热爱读书的人。身教胜于言教，如果一位教师的左右不离值得阅读的作品，他的学生一定乐于读书。当教师读到好的文章，尤其是篇幅不太长的文质兼美的优秀作品，可以利用班级邮箱或博客与学生分享。《一碗阳春面》《白蝴蝶之梦》《斑羚飞度》《背影》等，这些优秀的篇章教师自己阅读时不禁会潸然泪下，让自己的学生一起分享，阅读后还可相互交流感受，有时候教师还可以在文后设计一两道思考题，有助于学生思考感悟。这样，不必多，一周能有一两篇即可，积少成多，不仅能丰富学生的情感，更能逐渐提高学生的语文素养。 仅靠教师一个人的力量终归有局限性，学生的主观能动性不可小觑，所以教师应鼓励学生把自己读到的好文章分享给大家，甚至欢迎那些爱好文学的家长也参与进来，让班级邮箱和博客成为学生、老师、家长的一个广泛交流的平台。这样学生能读到的好文章能成倍增长，在家中的阅读氛围不亚于学校。 3.架起家校沟通的桥梁，全员参与，共享健康的阅读 对于望子成龙、望女成凤的家长们来讲，他们很重视