教育教学论文 充分利用多媒体信息资源，打造优质高效数学课堂.doc

充分利用多媒体信息资源，打造优质高效数学课堂 摘要：课堂是学校提高教学质量的主阵地，高效优质的课堂教学必须有优质的教学资源来支撑。教师在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动,对课程教学内容进行信息化处理,使之成为学习者的学习资源,并提供给学生共享。在平时的教学中经常利用多媒体进行教学,对教学是很有帮助。 关键词：信息资源；小学生；高效课堂；资源利用；数学 夸美纽斯说找出一种教学方法使教师因此可以少教但是学生多学高效课堂要求教学要依照教学目标组织学生充分讨论并以积极的心态评价开展合作学习从而获得良好的教学效果唯有敢于把学习还给学生突出学生的主体地位让学生去学习的过程才充满 现代教育媒体信息量大、内容充实、形象丰富，能充分开发、组合和利用各种学习资源，全方位、多角度地提供新颖、有趣、富有艺术性与综合性的知识、信息，为学生提供了丰富的学习资源，现代化的数学教学，媒体的运用都必须从学生的学习需要出发，注重开发人的智慧潜能和情感因素，为学生主动发展创造良好的外部条件，以增强学生学习积极性为出发点，使学生乐于学习、主动建构。 例如，六年级上册数学《数据世界》的教学，教师首先从网上寻找了有关印度洋海啸的图片和资料，再将教学内容与相应图片资料结合，制作成网页。学生通过网上提供的图片和文字资料，感受到灾难给我们的后果。学生结合搜集到的数据进行相应的计算，最后教育学生要节约粮食节约用水。现代教学媒体提供了丰富的教学资源，呈现了知识的立体化与丰富多彩，还充分发掘出了教材中的人文因素，学生学后感受十分深刻。 三、利用现代媒体技术的多样化，尊重学生独特的认知体验，体现高效课堂的高效性。 现代教育媒体能通过文字、图像、声音等将各种教学信息有机地组合在一起，利用其视听、时空、动态优势，通过创设情景，展示现象，虚拟现实等手段，引导学生入其境、通其心、感其情，它将静止、抽象、干涩的书面文字变为活泼、具体、有血有肉的直观形象，学生认知体验，产生情感，诱发探究动机，构建多元、多维、多角度的教学方式。充分反映课堂的高效性。 四．利用现代媒体的信息平台，增强实践性，使数学课堂开放而富有活力。 多媒体信息平台为学生提供自己的发展空间及平台，学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受，可以自己按鼠标点击选择画面，自主选择学习内容，自我实践，这样的教学设计为学生提供了自我表现的机会，增加了个体独立学习的空间，促使学生积极参与数学活动，正如苏霍姆林斯基说的“人的智慧在他的手指头上。”课堂教学充满灵性，体现了“开放——增效”的课堂效应。 五．利用现代媒体的交互性特点，倡导高效课堂中自主、合作、探究的学习方式。 数学课程关注学生的个体差异和不同的学习需求，教学中应充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。现代媒体的交互性特点为学生提供一个施展才华，解放心灵、发展个性的舞台，有益于学生自主学习、合作讨论、主动探究。如教学六年级下册数学《圆柱的体积》一课体积的推导是这节课的关键，教师不急于把问题抛给学生而是鼓励学生发现问题，让学生自主学习，然后提出探究性问题。接着让学生小组合作学习讨论自己发现的问题。这样，学生经历了发现问题到探究、解决问题的全过程。最后再利用多媒体技术的辅助，创设情景，播放多媒体课件，让学生观看演示后，让学生更清楚知道圆柱的体积怎样推导，再让他们围绕问题进行小组合作交流、讨论，用简洁的语言来概括。这样不但能调动学生的学习积极性，而且更能深入理解教学内容。在充分的交流探究中，使学生的自主学习能力得以提高。媒体和自主、合作、探究的学习方式的结合，使数学课堂展现出全新的面貌，有益于学生数学素养的提高。 总之，多媒体信息资源给我们提供了一个极为丰富的资源平台，给我们的课堂教学注入了新的活力，可以说是做到了数形的结合、音形的兼备，有助于学生对数学教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，极大提升了课堂的教学质量。作为一名小学数学教师，要尽快努力地学会学好多媒体教学资源的运用方法，不断摸索，合理地利用多媒体信息资源辅助教学，精心设计教学程序，合理安排练习内容，使我们的小学数学课堂教学真正有实效，为提高小学数学教学质量奠定扎实的基础。 参考文献：　　 1、国家教育部制定《小学数学课程标准》（2011年版）。 2、《交互白板及其在我国中小学教学中的应用研究》《中国电化教育》2005年第3期　　 3、陈科润 夏祖瑞 《新课程背景下教学媒体整合的思考》 4、《中小学电教》2010.12 5、《义务教育语文课程标准(2011年版)》 6、《优质课堂与现代教学技艺运用的研究》课题实施指导手册