教育教学论文 充分利用多媒体，恰到好处的“激趣解疑”.doc

充分利用多媒体，恰到好处的“激趣解疑” ------ 小学数学教学例谈 重庆市巫溪县珠海实验小学 朱贞平 邮编:405800 [内容摘要]课标指出：“数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的有机结合。”信息技术对数学学习内容和方式的影响以及所具有的优势，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 关键词：多媒体 教学 激趣解疑 数学教学活动注重激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；在学中要注重培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。由于学生的知识水平、认知水平和思维能力都是有限的，会给学生的学习带来不少的困难，因此教师就要充分利用好的教学手段----多媒体技术来帮助学生学习知识。 多媒体在几何知识教学中 ，能恰到好处的“激趣解疑” 常言道：“学起于思，思源于疑。”心理学认为，疑是最容易引起探索反射的，思维也就应运而生。学生在学习过程中有了疑问，才会开动脑筋去解决问题。小学生学习几何知识比较困难，难以理解和掌握。电教多媒体在几何知识教学中能达到激趣解疑的作用，能给教师教学几何知识找到突破口。在教学中，为了激发学生的学习积极性，让学生对学习几何知识学习产生浓厚的兴趣，充分发挥多媒体在数学教学中的作用。例如：在教学《长方形的周长计算》时，在推导计算长方形周长旳过程中，设计了一系列解决长方形周长计算方法旳情景图。用多媒体演示求长方形周长的计算方法：一种是把四条边按长宽长宽的次序排成一条线上；另一种是把两条长和两条宽分别移在一起等方法。学生浅显易懂的就理解了周长的意义和求长方形周长的方法，比枯燥的语言说教更容易理解。 又如在教学《圆柱的表面积计算》时，教师仅仅用语言是难以叙述清楚计算圆柱表面积的推导过程。因此，我就充分利用多媒体课件来解决这个疑难问题。在教学中，我设计了一种动画，先出示事先准备好的一个圆柱体，然后把圆柱的侧面展开成长方形，把上下两个圆放在上、下边，这样学生自然就明白了圆柱的表面积就是由一个长方形和两个圆组成，求圆柱表面积的计算方法轻松地得到解决。 利用多媒体技术可以解决我们教师在教学过程中解决一些难题，同时也能调动学生的学习积极性。 多媒体在低年级计算教学中 ，恰到好处的“激趣解疑” 小学低年级学生的特性是：低年级学生思维能力较差，理解能力欠缺，也缺乏空间想象能力。因此，在教学中我通过多种途径。让学生学起来既浅显易懂又饶有兴趣的掌握知识。例如：在教学一年级20以内加减法时，可以用动物或人的动画情景图来演示加减法的含义。比如教学3+4等于多少时，先出示树上有3只鸟的动画，接着又飞来4只，可以向同学们提出问题，你们知道树上这时一共有多少只鸟吗？通过意境图学生明白了其中的含义，比单一的说教就更容易理解了，同时也达到了“激趣解疑”的目地。 又如在教学小学二年级6的乘法口诀时，仅仅用语言表述一六得六，二六十二是不容易理解其意义，学生听起来空洞无味。在教学中我就利用多媒体来解决这个难题。课始，利用孩子喜欢水果的心理，引入新课。 师：先用多媒体出示一组苹果，大家知道这是什么吗？ 学生说：是苹果。 师：先数一数，多少个？ 生：6个。 师：再出示一组6个，摆成两排，你知道共多少个吗？ 生：12个。 师：你是怎么算的？ 生：有的说：6+6=12。 师：大家学得很好，我们还可以用新的运算6×2=12来表示。 编成一句乘法口诀叫二六十二。如果再增加一组6个，你会算吗，会编乘法口诀吗？ 有了多媒体展示生动的图片，学生学习乘法口诀也就容易多啦，乘法口诀意义的理解就迎刃而解。 多媒体在数学概念知识教学中，能恰到好处的“激趣解疑” 法国思想家说过：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”告诉我们在教学中最重要的就是教会学生学习方法，学会思考，解决问题，培养学生的学习兴趣。 例如我在教学《平行四边形的特征》和《梯形的特征》时，用多媒体出示生活中的平行四边形和梯形物体，让学生从初步感知平行四边形和梯形的特点。课堂上通过小组合作讨论，探究它的特征。然后学生汇报。教师引导学生总结出什么叫平行四边形，什么叫梯形？ 让学生说出它们的意义，即两组对边分别平行的四边形叫平行四边形；只有一组对边平行的四边形叫梯形。根据它们的特点，仿照语文教学抓关键词理解句子的教学方法来教学。用多媒体强调（闪现重点词语）其重点词的意义，平行四边形的特征抓“两组”、“分别平行”两个重点词，梯形的特征抓“只有一组对边平行”重点句。通过关键词的理解，这样教学既达到了教学的目标，又