教育教学论文 充分利用多媒体教学，提高数学课堂效率.doc

充分利用多媒体教学，提高数学课堂效率 摘要：数学新课程标准提出要恰当运用现代信息技术，改进教与学的方式，提高教学质量。我们在教学中应用多媒体教学也越来越广泛。多媒体的出现可以有效激发学生学习兴趣，化静态教学为动态教学，并做好新旧知识过渡，突出重难点的同时又可以节省课堂教学中不必要时间的浪费。多媒体的出现为我们的课堂带来了诸多的好处，可使学生从一个被动的听课者成为一个学习过程的参与者，使他们不仅学习了知识，也学会了怎样学习与思考，从而提高了课堂教学质量。 关键字：多媒体、课堂效率、学习兴趣、教学质量 正文： 随着科技的发展，现代化教学手段已经越来越多的被应用到各个教学领域，电脑，投影等现代化教学教学媒体的参与改变了“一支笔一本书”的传统教学方式，激发了学生的学习兴趣充分调动学生的多种感官，大大提高了教学效果。 数学新课程标准提出要恰当运用现代信息技术，改进教与学的方式，提高教学质量。而多媒体教学以其声形并茂、图文兼顾、动静结合等灵活多样的表现形式，大容量、直观性强和易接受等特点深受师生们的青睐，我们在教学中应用多媒体教学也越来越广泛。下面谈谈我在使用多媒体教学中的一些体会。 运用多媒体，激发学生的学习兴趣 鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”利用课件，可以化静为动，化古板为灵动，使学生身临其境，最大限度的激发学生对数学学习的积极性，调动学生乐学、愿学的欲望。 例如，在新教材数学八年级上册第13章轴对称图形学习时，我首先向学生展示了这样一组图片： 我将这些图片配上优美的音乐，让学生通过图片感受到数学的魅力，仅仅是几个再简单不过的数字，拼成了如此美丽的图片，感受数学之美的同时，通过最后一张图片引入本课的学习——对称轴。通过合理运用多媒体展示，集中学生的注意力，将学生的兴趣和期待的火苗烧旺，使之转化为学习的激情。 例如在学习七年级上册第四章《几何图形初步》直线、射线、线段第二课时时，比较两线段的大小时，我利用多媒体出示了这样的图片： 通过观察图片，提出问题：线段是否一样长？学生对此进行了热烈的讨论。由此引入判断线段长短的方法：度量法和叠合法。于是学生对圆规的使用又有了新的认识——圆规不仅仅能画圆，还可以对线段进行度量与截取，也为尺规作图的学习打下了良好的学习基础与学习兴趣。 通过运用多媒体图片教学，可以使学生日趋降低的兴趣被再次激发起来，使学生始终以亢奋的兴趣投入新的学习知识的情景之中。 运用多媒体，可以有效进行新旧知识的过渡。 数学知识逻辑性强，环环相扣，知识衔接密切。在教学中，充分运用多媒体让学生自主学习，引导学生分析新旧知识的内在联系，利用迁移规律，巧妙地设计有坡度、有层次、有启发性的问题，缩短学生已知与未知的距离，给学生架起新旧知识过渡的桥梁，降低了教学难度。 例如在学习“去括号法解一元一次方程”时，由于学生已经对之前的去括号法则以及利用移项、合并同类项解一元一次方程有了很深刻的理解与认知，所以在本课的学习中，我采取了学生自主学习的教学方法，学生先通过PPT给出的练习= ；回忆去括号法则，再由数到式的变化理解不同章节之间的联系。而后转化到方程。由此学生便能一目了然，知道先去括号后，再利用以前学过的内容解题。利用多媒体，不仅省去了课上在黑板上出示问题的时间，也能够有效的将两个体型展现在同一张PPT上，利于学生理解观察并最终得出结论。 运用多媒体，突出重难点 在提倡素质教育的如今，到底怎么样做才能真正形成素质教育呢？我想就应该首先从课堂做起，努力构建高效的课堂，让学生用最短的时间学到最多的知识，能够让学生完成吸收一节课所学的知识，并利用些许时间进行整理、归纳、总结。构建高效课堂，可以使原来死气沉沉的传统课堂焕发了勃勃生机。电化教学的出现正好帮助我们解决了原来死气沉沉的课堂。课堂上利用多媒体突破教学过程中的重点、难点是很好的教学手段。 几何画板的出现为“数形结合”创造了一条便捷的通道，它不仅对几何模型的绘制提供信息，而且提供了图形“变换”的动感，丰富多彩的“动画”模型，给学生一种耳目一新的视觉感受，使学生从画面中去寻求到问题解决的方法和依据，并从画面中去认清问题的本质，另外其丰富的测算功能使得对问题的观察，试验和归纳成为现实。为了切实有效地让学生掌握数形结合的思想，我在利用几何画板辅助工具，实现“数形结合”数学思想。 例如，在勾股定理的教学中，它是初等几何中的一个基本定理，是指“在直角三角形中，两条直角边的平方和等于斜边的平方。”这个定理虽然只有简单的一句话，但它却有着十分悠久的历史，尤其是它那“形数结合”、“形数统一”的思想方法，启迪和促进了我国乃至世界的数学发展。勾股定理与日常生活有着广泛的联系，尤其是梯子下滑问题，既是勾股定理的重难点，也是中考数学中常