教育教学论文 充分利用电子白板搞好小学语文课堂教学.doc

充分利用电子白板搞好小学语文小学语文语文语文 关键词：语文课堂；电子白板；有效性；学习兴趣 将电子白板与小学语文语文语文 一、运用电子白板提高识字教学的有效性。 对以形象思维为主的低年级学生来说，字词教学是重点。但传统的字词学习却是极为枯燥乏味的，训练效果不佳。如果利用动画教学笔画，分析结构，运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前，他们的注意力就会高度集中，思维就会活跃，记忆也就深刻。他们心理需求得到满足，求知欲也就大大激发出来。教师诱发学趣，学生易于理解，便于记忆模仿。对于一般的生字学生都能自己“析形索义”，遇到难写、易错、不易理解的字，则可以充分发挥电教优势，化难为易，使学生正确识字书写。例如：教学象形字“鸟”字时，可由图慢慢地演变成“鸟”字，并用鲜红的色彩突出鸟字的点，一边讲解；小鸟不能没有眼睛，没了眼睛可怎么生存呀！这样学生不仅学得快乐而且也记得牢。 汉字中有许多相近字，学生容易混淆如“渴、喝”两字，教师在教学中这样设计，先随图出示“喝”字，让学生明白喝水要用口来喝，闪动偏旁“口”，加深刺激，再让学生组词。接着，教师随图出示“渴”字，让学生明白是缺水了，是“氵”旁，闪动“氵”，让学生组词。最后，出示几句话，让学生结合语言环境，说说要用“喝”字还是“渴”字。这种由图到字，再应用的学习过程，符合小学生的认识规律，并能培养学生正确的学习习惯。 在学生写字的环节中，可把他们的“作品”放在实物投影上展示，其他学生讨论评价，怎样写才能更美观。这个环节可以帮助学生及时巩固生字的间架结构，还能达到纠正错别字的目的。 二、运用电子白板创设丰富的教学情境，提高学生的学习兴趣。 小学生的想象力丰富，注意力很容易被动态的画面或者鲜艳的图片所吸引。电子白板能获取大量的声音、图像、动画、文字等，具有动静结合、声色相宜、图文并茂的特点，能够让学生流连于泉水叮咚、驰骋于高原绿野、徜徉于蔚蓝海洋……信息不但可以创设出生动、形象、具体的教学情境，还能通过电子白板手段营造出各种教学氛围，调动学生的全部感官，激发学生的学习兴趣和探索热情，这是传统的教学手段难以相比的巨大优势。例如，在教学《圆明园的毁灭》一课时，传统的教学方法难以给学生构造出一个富丽堂皇、极致奢华的皇家园林，这就不能给学生表现出圆明园毁灭前后的巨大反差，教学效果就大打折扣。采用电子白板手段，可以先通过圆明园的复原图来给同学们展现出圆明园毁灭前的宏伟壮丽，让学生在观赏中感叹其魅力无限，让学生遐想自己能够去里面游玩就好了。接着突然展示被毁灭后的圆明园的图像，把学生从画面中拉回现实，在断壁残垣中品味其沧桑、感叹其可惜，产生保护圆明园，保卫国家的想法。在教师的提示中，既成功地创设了教学情境，营造出教学氛围，又渗透了爱国主义教育，提高了学生的语文学习兴趣。 三、优化了语文课的作文教学 作文是语文教学的主要任务之一。首先，根据不同的教学内容，运用电子白板教学软件创设情境，引发学生兴趣，让他们根据情境写话。利用电子白板软件的交互界面和电子白板的超越文本的特性，采用网上互评、互议、互改的方式，让学生开展互动学习，提高鉴赏能力和写作水平。同时，培养学生收集、分析、处理信息的能力，积累写作素材。比如：上描写景物的作文课，教师让学生上网自由有哪些信誉好的足球投注网站，选择自己喜欢的景点资料，包括文字、图片、声音、视频等，像黄山、故宫、颐和园等旅游风景区都有自己的网页。在这种教学环境中，学生表现出很高的参与热情，写出了一些较高水平的习作，收到了传统作文教学无法比拟的效果。 四、运用电子白板启发学生思维，激活学生的想象力。 语文课中有很多生涩难懂的情境，要弄懂这些情境，就需要激发学生的想象力。电子白板通过自身特有的动静态表达方式，将各种情境具体化，达到启发学生思维，激活学生想象力的目的。 如《题西林壁》中：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，我们通常会对字面意思进行解释：“从正面看庐山是高大的山岭，从侧面看庐山又变成了陡峭的山峰”。尽管学生可能在教师解释了字面意思后已经明白了从不同的角度看事物就会得到不同的道理，但是仅仅凭借学生的少量生活常识和教师的字面解释，很难让学生体会到诗人在面对高大巍峨、峻峭多变的庐山时的所感、所想，就不容易体会到作者的情怀。这时，电子白板又充分地演绎了教学多面手的角色，从正面、侧面、俯视、仰视的角度将庐山的全貌一一展现给同学们，在给同学们带来切身体验的同时，让他们明白，横看庐山成岭，侧看庐山成峰，远看庐山一片翠绿，近看庐山奇石怪林，就是不知道庐山的真正面貌。从而揭示了作者的更深层的寓意：看事物要从不同的角度去看，不能只看某一个方面。 五、收获与体会 电子白板与小学语文课堂整合的实践研究，更新了教学理念、促进了教学方法的改革，构建了新型的教学体系，培养了学生的创新精神、实践能力，提高了学生