教育教学论文 关于农村中小学信息技术教育现状的思考.doc

关于农村中小学信息技术教育现状的思考 自贡市荣县双古镇学校 董述良 摘要：在加快普及农村小学信息技术教育的过程中存在着许多问题，严重影响了信息技术建设、发展的速度和水平。本文就农村小学信息技术教育教学中存在的主要问题作了探讨，并对存在的问题提出了相应的应对措施。 关键词：农村小学 信息技术 教育观念 教育模式 一、存在的问题 信息技术教育是一种基础文化教育，更是人才素质教育。小学校开设的信息技术课程将成为一门新兴的知识和技能相结合的基础性课程。但是，我们在加快普及基层农村小学信息技术教育的过程中存在着许多问题，严重影响了信息技术建设、发展的速度和水平。它主要表现在以下几方面： 1．教育观念滞后，制约了农村小学信息技术教育的建设和发展 目前，信息技术课程不是高考、中考科目，许多学校领导，包括多数家长，仍然以学生的考试成绩和升学率作为评价教师教学水平的唯一标准。受教育观念和体制的影响，农村学校对开设信息技术课的认识普遍不高，重视不够。信息技术课程在学校的课程体系中的地位和课时难以得到保证，从而不能很好地培养学生掌握信息技术的基本素养和技能，其教学质量不高，效果不显，社会和家长不满意，降低了社会对信息技术建设和发展支持的力度，制约了信息技术教育的发展。 2. 教育经费紧张，硬件设备落后，软件资源匮乏，严重影响了教与学的兴趣及信息技术教育的发展水平 计算机是信息技术教育的核心，由于教育经费紧张，一些学校前些年购买的计算机设备档次较低，未能及时更新，信息技术教育教学所需的教学资源和信息非常短缺，不能适应信息技术课的需要，严重影响了教师的教学兴趣和学生的学习兴趣，以及信息技术教育的发展水平。在相对落后的硬件条件下，软件资源更为匮乏。即使一些学校具有相应的硬件环境，但在缺乏软件资源的条件下，也很难发挥其作用，给有限的教育资源造成了很大浪费。 3. 信息技术教学中只注重操作与使用，教学模式单一，缺乏对学生进行创新思维的培养 在信息技术课程教学目的和内容的发展过程中，经历了由“文化”到“工具论”的演变。目前,绝大多数老师把信息技术仅作为传授知识的工具，偏重强调操作与使用，学生知其然而不知其所以然，对计算机工作过程和工作原理知之甚少，导致学生机械化地学习信息技术，这样很难培养学生学会把信息技术作为获取、加工信息、发现、分析、解决问题和构建知识的认识工具的能力，影响了其在创造、创新意识和实践能力方面的发展。另外，信息技术教学受其他学科的教学模式和方法的影响，大多采用讲解式和硬灌式教学方法，没有充分发挥教师的“主导”和学生的“主体”作用，不太适合中小学信息技术课程实践性、操作性强的特点，这影响了学生对信息技术课程学习的积极性和主动性。 4. 信息技术专业教师严重不足、管理考核重视不够，导致信息技术建设高投入低效益，极大地影响了信息技术教育更进一步的发展 (1) 信息技术专业教师严重不足，是导致开设信息技术教育课低效的首要因素。目前，计算机教育专业毕业的教师比较少，由于计算机技术发展迅速，而教师进修学习机会较少，许多教师所具有的信息技术知识和教学水平滞后，难以适应信息技术的迅速发展。而刚毕业的计算机专业教师虽然专业知识较新,但教龄短，教学经验还有待提高。由于职称、待遇等问题以及市场经济的诱惑，或多或少影响了他们的积极性。更多的教师对信息技术知之甚少，一些农村教师根本就没有或不愿接触计算机，对高档设备使用有畏难情绪，越是不想用，越是产生低效益。 (2) 学校对信息技术教育的管理考核不够重视，也致使信息技术设备的使用效率不高，加剧了恶性循环，严重影响了信息技术教育更进一步的发展。 二、应对措施 针对农村小学信息技术教学中存在的几个问题，笔者觉得应采取以下应对措施： 1. 提高认识，转变观念 信息技术教育面临着提高认识、转变观念的问题，由传统的根深蒂固的教育思想、观念及模式向现代教育即信息化教育思想、观念及模式转变，可以说是一次彻底的思想飞跃。转变教育观念不仅仅是教育部门的事，凡是与教育有关的部门，上自党政、财政、教育等部门领导，下至为教育服务的人都要树立新的观念。教师和学生更应迎接这一挑战。从信息时代的特点、教师的使命到信息技术教育的实质、学校课程内容面临的改革、信息化环境下教学方式的转变、知识经济社会中教育应培养什么样的人才等等，都是有关部门领导和广大教师迫切需要学习和重新认识的问题。惟有如此,信息技术教育才能迎来蓬勃发展的春天。 2. 加强学校信息技术环境建设 信息技术教育的发展离不开硬件和软件环境建设，这些建设都需要大量资金的投入。信息化环境建设只靠学校的投入是远远不能满足需要的，笔者认为对于学校信息技术环境建设主要应加大政府投入力度。 3. 强化师资培训，提高信息技术教师的待遇和地位 (1) 领导