教育教学论文 关于初中物理教学与信息技术整合的几点思考.doc

关于初中物理教学与信息技术整合的几点思考 三亚市民族中学 郑芙蓉 摘要：目前，新一轮课程改革正在如火如荼的全面展开，为了进一步实现教育改革和创新目标，信息技术作为一种创新式的教学手段已经被引入课堂教学中，并且迅速得到广泛应用，在很大程度上提高了课堂教学效率和质量。初中物理是中学生新接触的一门课程，也是学生的必修课，传统的初中物理教学仍然采用的是传统的教学模式，学生学习效率低下，在初中物理教学中整合信息技术是现代教学改革的必然趋势。本文主要阐述了物理学科和信息技术之间的内在联系，同时分析了当前对信息技术整合的几点误区，并对此提出了几点建议，最后笔者结合信息技术整合的几点原则具体分析了信息技术在初中物理教学中的应用实践。 关键词：初中物理；课堂教学；信息技术；整合思考 全球信息化发展趋势越来越突出，21世纪的人们逐步开始进入信息时代，各种计算机信息技术已经渗透到人们的日常生活和社会活动中，教育作为我国科教兴国的主要战略，教育水平直接反映着人类社会的发展与进步，因此我国教育也受到现代信息技术的深刻影响。目前很多学校已经在多门学科教学中引入信息技术手段，初中物理是一门综合探究性、实践性、科学性等特征的自然学科，物理知识和人们的日常生活实际息息相关，涉及的内容较大，信息容量较大，学生在理解、掌握、记忆这些物理概念、基本定义、物理公式时比较费劲，特别是一些抽象难懂的微观物理知识，很多学生很难理解。加上很多教师仍然采用的是传统的“填鸭式”教学模式，学生的学习兴趣低下，课堂积极性不高，导致教学效率低下。信息技术的发展和应用帮助学生解决了很多学习瓶颈，但是很多教师对于信息技术教学认识并不充分，存在很多理解误区，下面笔者主要结合自己的教学实践谈谈自己关于初中物理教学和信息技术整合的几点思考，希望能够为信息技术的合理应用提供一定指导。 1.信息技术和初中物理教学之间的相互联系 信息技术和物理有着一种必然的联系，实现物理学科和信息技术的有效整合，一方面物理学科可以进一步扩大信息技术的应用范围，可以使信息技术不仅应用于农业、工业等社会生产领域，也可以将信息技术引入教育领域中，从而使信息技术的应用范围覆盖社会的每一个领域和行业，有利于进一步推动信息技术的发展，也有利于提高整个社会的信息化、智能化发展程度。另一方面，信息技术也可以为物理学科教学提供更多的教学内容和教学手段，为课堂教学提供相应的保证和支持，实现物理课堂教学的多样化和灵活化，促进物理学科教学的创新和改革，进一步完善物理学科。 2.当前在初中物理教学中开展信息技术教学的几点误区 2.1信息技术在初中物理教学中并没有得到广泛应用 经过很多教师的教学实践已经证实在初中物理教学中引入信息技术的实际价值，提出信息技术的应用有利于激发学生的学习兴趣，提高初中物理课堂教学效率和教学质量，但是就目前初中物理教学现状而言，在初中物理课堂教学中并没有广泛应用信息技术手段。有的学校是由于客观经济条件的限制，无法配置多媒体教学设备；有的学校虽然配置了多媒体教学设备，但是仅仅在一些非日常教学活动（示范课、教研课、公开课）中，并没有充分发挥信息技术教学的作用。笔者认为主要是由于教师自身的信息技术水平低下，或者认为使用多媒体教学会带来很多不必要的麻烦，或者不认同多媒体教学的效果，从而导致信息技术应用不广泛。 2.2教学课件千篇一律 有的教师非常肯定多媒体教学效果，非常重视对信息技术的应用，但是在实际应用过程中，基本上都是从网上直接下载的课件模板进行教学，很少自己花时间、精力根据学生实际和学习情况自己设计教学课件，这样的话很容易忽略每一个学生的个体差异，导致教学流程和学生学习实际存在较大偏差。而且教师也没有扮演好组织者、引导者的角色，导致课堂教学效果较差。如果长期采用这样的教学课件，学生对多媒体教学的兴趣也会直线下降，影响学生的学习积极性，教师的教学能力也会大大降低。 2.3并没有突出物理学科的特点 物理学科的实践性非常强，在初中物理教学实践中，很多物理知识都需要借助相应的物理现象产生的过程来了解、掌握，这就要求教师在日常教学活动中，不仅应注重学生对物理知识的掌握结果，还应该注重学生理解、掌握相关物理知识的整个过程。多媒体教学可综合利用视频、文字、声音等多种功能，可以将原本枯燥、单调的文字生动、形象化，可以更好的展示一些抽象的物理现象。但在实际运用过程中，很多教师只是强调多媒体教学的方便，利用多媒体技术简单的阐述一些相关的物理知识，并没有结合物理学科的特点，只是让学生机械的背诵、记忆，从而导致学生对多媒体教学失去兴趣，这样的物理教学课堂实际上仍然停留在传统教学层次上。 3.进一步优化初中物理教学和信息技术整合的策略 3.1应提高对信息技术的认识，合理应用信息技术 初中学校领导者应充分认识到信息技术教学的重要性，认识到信息