教育教学论文 关于多媒体教学与传统教学的对比研究与探索.doc

关于多媒体教学与传统教学的对比研究与探索 论文摘要：随着信息技术日益渗透教育教学并逐步得到广泛应用，计算机多媒体技术在教学中发挥着越来越大的作用，并对传统的教学模式——传统教学产生巨大冲击，使之逐步失去主导地位。阐述了多媒体教学和传统教学的特点及缺陷，提出在《计算机应用》课程教学中将多媒体教学手段与传统教学手段有机结合的主张。本文通过对传统教学和多媒体教学的对比研究，分析了多媒体教学不可替代的优势以及论述了在现代教育教学中运用多媒体应该处理好的几个关系。 论文关键词：传统教学；多媒体技术；对比研究；计算机应用；传统教学；多媒体教学；有机结合； 随着信息技术的飞速发展，多媒体技术在教育中的应用越来越普及，在日常教学中也起着日趋重要的作用。它体现了一种新的教学理念，成为职业院校教师改革教学方法、改进教学手段、提高教学质量的首选途径，给职业教育领域的教学管理改革带来了前所未有的机遇和挑战。 　　如何有机地把现代教学媒体与传统教学媒体结合起来，取长补短、相辅相成，是职业教育教学面临的新问题。笔者现谈谈自己在《计算机应用》教学中采用多媒体辅助教学的几点体会。 　一、传统教学的概念及特点 　　传统教学是一种传统教学手段，是指教师根据教学需要在教学媒介（黑板）上以书面语言或符号进行表情达意、教书育人的活动。教师可以通过教学传统把教学内容形象直观准确表达出来。教学传统一般表现为传统、板演、板画三种形式。教学传统的三种形式在本质上都是一样的，它们都给学生视觉的书写信息和符号信息。传统教学的特点在于首先有利于师生情感的交流。课堂教学过程不仅是传授知识的过程，而且是情感交流的过程。其次有利于学生思维能力的培养。教师在给学生教授知识的同时，更为重要的是培养了学生分析问题和解决问题的能力。再者有利于教师对课堂情况的把握。教师在讲授时可以根据学生认知的情况对教学内容和方法做出相应的调整。 　　　　传统教学方式在职业院校教学中存在着很大的缺陷，主要表现在以下几个方面：首先不利于提高教学效率。在传统教学中，很多需要现场演示或需要试验的教学内容无法进行，教学内容的完整性得不到保证。其次不利于培养学生的自主学习能力。传统教学以知识传递为主，教师对学生的学习能力、学习方法、价值观的形成关注不够。再者不利于全面提高教师的综合素质。多媒体教学，又称之为计算机辅助教学（Computer assisted instruction，即CAI），是指在教学过程中根据教学目标和教学对象的特点，利用多媒体计算机综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求进行有机组合并通过屏幕显示出来，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体技术服务于教学主要有以下优点：（1）将文字、图像、声音、动画有机结合，多种感官刺激，易于激发学生的学习兴趣；（2）传输信息量大，传递速度可随机调节，操作可重复，利于学生接受知识；（3）交互性强，有益于学生主体地位的体现。利用多媒体教学还可以减轻教师的负担，真正将教师从繁琐的劳动中解放出来，现在教师只需一份课件和一部电脑就可以轻松备课。 　　（二）多媒体教学的缺陷 　　多媒体教学的优势显而易见，但也存在着诸多不足。比如，速度快，学生没有充分的时间思考课堂教学内容；教师与学生的交流不够，互动性差等。多媒体教学与传统教学相结合，全面提高教学效果 　　 　　以上两种教学手段各有优缺点，如何更好地利用多媒体教学，是摆在所有教师面前的一个新课题。在教学实践中，笔者利用多媒体教学手段与传统教学手段有机结合，进行《计算机应用》课程的教学改革，将多媒体教学与传统教学手段二者互相取长补短，即在“鼠标”与“粉笔”中间找到一个平衡点，做好多媒体教学手段与传统教学手段的有机整合，摸索出一条解决这一新课题的有效途径。 　　（一）教学硬件的有机结合 　　针对《计算机应用》课程的教学需求，我们为学生提供专业的教学环境，即多功能教室。所谓多功能教室就是在多媒体教室的基础上为每个学生配备一台微机，并与教师机一起组成一个局域网，共同接入Internet网。教师机上配置一套控制软件，通过控制软件提供的屏幕广播、屏幕监视、文件收发几个功能来实现教学训练与师生交流。几个功能的特点如下：（1）屏幕广播。采用屏幕广播技术，可实时流畅地广播动画、课件、视频等。学生可以全屏或窗口的形式接收教师机广播出去的屏幕。（2）屏幕监视。可以随时监视每台学生机的屏幕。（3）文件收发。可任意选择文件、文件夹传输到指定的学生机上或从学生机上收取文件和作业。同时，在多功能教室增加一块黑板，这样，既经济又方便地将传统教学手段与多媒体技术整合在一起。 　　（二）教学手段的有机结合 　　在教学过程中，可以多媒体教学手段和传统教