三年级下英语教学反思Unit 2 A Lets learn说课稿（一）人教（PEP）.docVIP

Unit 2 My family A Let’s learn说课稿 今天我说课的内容是人民教育出版社的PEP小学英语三年级下册Unit 2 My family. 一、说学生状况 小学三年级这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。所以我以学生为中心，借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 二、说教材内容 本单元以family 话题，分A、B、C三个部分。本课内容是 A 部分Let’s learn、 Let’s chant 。 Let’s learn部分为词汇教学，将学习有关家庭成员的单词 father/dad, mother/mum, 以及man和woman；句型：Who’s that …?He/She’s ….单词量比较大，是本课的重难点。 Let’s chant可以通过游戏及歌曲巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。 在教学中，围绕family这一主题设计一系列的活动让学生在轻松愉快的情境中表达语言、感受语言、理解语言、从而习得语言。 三、说教学目标 依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。 【知识目标】听、说、认读单词father, dad, mother, mum, man, woman;句子Who’s that woman/ man? She’s/ He’s?并能在情景中运用。 【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题My family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。 【情感目标】通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。 说教法学法 为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。 说教学过程 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） （1）借助单词卡复习前边所学单词，出示单词让学生认、读。 （2）让学生结成小组到讲台表演 Let’s talk 内容。（3）Sing the song “Father and Mother”.用课件播放歌曲，学生边唱边拍手。 （二）导入（Leading-in） 师生各自拿出准备好的全家福做示范表演。 Hello1,I’m Miss Miao. This is my family photo. S1: Who’s that man? T: He’s my father.………… 师生操练后进行生生操练。 呈现新课（Presentation） 教师指着近处的一名学生问， Who’s this boy﹖引导学生回答He is ××. 教师再指着远处的一名学生问， Who’s that boy ? 引导学生回答He is ××.教师再分别指着近处和远处的一名女同学问“Who’s this /that girl?引导学生回答She is××. （设计说明：这样形象生动的对比可以使学生快速理解“this”和“that”的区别，并体会“he”和“she”的发音及汉语意思。） 课文呈现，通过课件出示Sarah的父母照片，问学生：Who’s this man／woman﹖ 引导学生说出：He／She is Sarah’s father(dad), mother(mum).并让学生分角色进行表演对话。 通过介绍Sarah的父母引出本课的新单词father, dad, mother, mum, man, woman; a.跟PPT读单词，第一遍先听，第二遍跟读，并且每个单词读两遍 b.教师板书单词，并且领读。 c.学生一起读。 d.教师指，学生读并指导单词的发音。 操练 (Practice) 学生出示自己的家庭照片进行小组讨论并介绍自己的家庭。 S1：Who’s this man? S2：He’s my father/dad. S1：Who’s this woman? S2：She’s my mother/mum. 所有单词卡打乱贴到黑板上，让学生分出对应单词。 设计思路：本游戏通过展示相应的照片和单词卡，提高学生对新单词的