三年级下英语教学反思Unit 2 A Lets learn说课稿（二）人教（PEP）.docVIP

小学英语三年级下册Unit 2 My family A Let’s learn说课稿 一、说学生状况? 本课围绕学生感兴趣的主题My?family引出句子Who’s that /boy /girl /woman /man? 及其回答She’s /He’s…,?同时教会学生woman?man?father?mother这四个单词。这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。但其回答She’s?,?He’s有些学生分得不是很清楚。? 二、说教材内容? 这课的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。? 三、说教学目标? ? 依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。??? 【知识目标】听、说、认读单词woman?man?father?mother,?句子Who’s?that?boy/girl/?woman/?man??She’s/?He’s?并能在情景中运用。??? 【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题My?family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。? 【情感目标】通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。? ??【学习策略】注重观察、模仿、理解、想象。? 四、说教学策略? ?? 为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。? 五、说教学过程? （一?）热身／复习（Warm-up/Revision） Good?morning?,boys?and?girls．?How?are?you﹖?Nice?to?meet?you.? （二）?呈现新课（Presentation）?1.新知呈现? a.?T:?Who’s?this?boy﹖指着近处的一名学生问.引导学生回答He?is?××.? T:?Who’s?that?boy??指着远处的一名学生问.引导学生回答He?is?××.? 教师再分别指着近处和远处的一名女同学问“Who’s?this?/that??girl?引导学生回答She?is××.? （设计说明：这样形象生动的对比可以使学生快速理解“this”和“that”的区别，并体会“he”和“she”的发音及汉语意思。）?b.?教师出示学生熟悉的卡通照片，（喜羊羊和美羊羊）并说：I?have?many?friends.?Let’s?have?a?look.出示另外几张图片（熊大、熊二、光头强等）问：?Who’s?that???引导学生用“She’s/He’s?回答。? c．课件出现名人照片，引出Who’s?that?man／woman﹖教学该句型及回答He／She?is?。? d．根据课件出现教师现在的家庭照，让学生观察、猜测并回答。? （1）T:?Who’s?this?boy﹖????? P1:He?is?Chen?chen．? T:?Yes．? T:?Who’s?this?man／woman﹖? P1:He／She?is?Chen?chen’s?father,?mother?.? （3）．教师手指家庭照描述：?This?is?my?father／mother? This?is?my?family．Happy,? happy?family.?教师出示教学卡片，齐读单词father，mother?2.课文呈现? a.出示Sarah的家庭照片，分角色问答并导入课文。? b.以观看大屏幕和听课文录音的方式来呈现课文。?c.学生分角色进行表演。? （三）．操练?(Practice)???(Group-work)? a.学生出示自己的家庭照片进行小组讨论并介绍自己的家庭。???? ?S1：Who’s?this?man?????? S2：He’s?my?? ?S1：Who’s?this?woman?????? S2：She’s?my?? b． T：We?have?a?happy?family．Do?you?like?your?family??? Ss：Yes． T：Now?let’s?listen?to?a?song“Father?and?Mother”．? 播放歌曲“Father?and?Mother”