三年级下英语教案Unit2+第一课时+教案人教(PEP).docVIP

My family 教学设计（Period1） 小学英语(PEP)三年级下册 知识目标： 1．学生能听懂、会说句型Who’s that ...? He’s/ She’s my... 2．能够认读句子This is my... 技能目标： 1．能够在语境中理解Who’s that…? He’s my… 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用Who’s that…? 询问他人身份并使用He’s my… 作答。 2．能够在情境中运用句型This is my... 介绍家庭成员并听懂别人的介绍。 3．能够朗读对话，并能进行角色表演。 情感目标： 培养学生要知道爱家、关爱家庭成员的情感。 二、教学重难点 教学重点： 学生能听懂，会说句型Who’s that man/woman? He’s/ She’s my... 教学难点： 1．能够区分和正确使用he和she及发音。 2．能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Who’s that…? He’s/ She’s my... 谈论家庭成员。 三、教学策略 My family本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，紧密围绕生活来开展教学。一开始，教师通过介绍孩子们喜欢的动画片大耳朵图图的家庭，引出句型Who’s that man/woman? 然后让学生训练说句子，并拿出自己家人的照片，安排孩子们两人一组，与同桌互相拿出自己的家庭照片，根据家庭照片，相互询问，练习句型。学生自己家人的照片，能增添亲切感和生活的真实感，利于句型掌握。最后让他们根据生活实际创设情景，此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就更加强烈，从而达到本节课的教学效果。 四、教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 Step 1: 热身/复习 Warm-up/Revision 播放英语歌曲Boy and Girl和学生一起唱一唱。 教师采用歌曲的方式活跃课堂气氛，不仅拉近了老师和学生的距离，创设一种学英语的氛围，更在演唱的过程中复习了上个单元涉及的词汇，为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。 Step 2: 新课展示 Presentation 1．教师利用课件介绍动画人物图图和图图爸，并提出本课疑问句Who’s that boy? 学生会回答He’s Tutu. 同时板书该句型。并用同样的方式询问Who’s that man? 引出本课新出现的词汇father，并引导学生回答He’s Tutu’s father，同时板书该句型，教father的读音。同样的方式呈现图图妈妈的照片，引出woman和mother，教学生认读。 教师通过孩子们喜欢的动画片，让学生初步感知本课的关键句型，为下面对话的学习做好铺垫。 2．利用课件或投影仪呈现自己和父母的照片，让学生猜测Who’s that man/ woman? 自己回答He’s/ She’s my father/ mother. 板书He’s/ She’s my father/ mother. 让学生初步感知mother和woman。 通过自己和家人的照片，既进一步引出了本课的话题，也拉近了和学生间的距离，同时也渗透了关爱家人的情感教育。 3．课件呈现本课Let’s talk的内容，让学生初步感知对话内容。 通过直观的方式让学生更容易理解并进一步新知的内容，为下文做好铺垫。 4．播放Let’s talk的内容2遍后，试着提问Who’s that girl/man?预设学生应该能回答出来。 5．学生跟读对话内容。 让学生通过模仿来感知语音，进一步了解对话。 6．课件出示整篇对话及其汉语意思。 通过再次呈现，不仅加深印象，还能照顾到后进生。 Step 3: 趣味操练 Practice 1．学生三人一组分角色练习对话内容。 让学生通过分角色朗读课文，进一步感知语言。 2．小组展示：表演对话。 学生通过表演，大胆展示自己，培养自信，提高兴趣。 Step 4: 巩固与延伸 Consolidation and extension 1．Point and say.ppt呈现教材内容。 机械操练，为下文拓展埋下伏笔。 2．同桌将事先准备好的全家福照片进行问答练习。提示语言：Look at my picture. Who’s this man/ woman/ boy/ girl/ baby? 可能会出现的新词汇uncle/ aunt/ brother/ sister。 学生通过自编对话，学会运用语言，进一步运用并拓展语言，巩固本节课所学的内容。 3．学生三人小组根据周末到同学家玩这一生活真实情景改编课本对话。 A: Hello… Welcome. B: Hello… How are you? A: Fine. Thank you. And you? B