三年级下英语教案Unit3This+is+my+father+Lesson16+教案人教精通版.docVIP

Unit3This is my father Lesson16 教案 一、教学目标 1、让学生能够掌握询问及介绍他人的句型：Who’s this? This is… 和Who’s that??That’s…让学生能听、说、认、读表示家庭成员的单词grandfather grandmother 2、让学生能够根据图片和情境说出单词和句子。在图文或场景下进行简单的英语交流和表演、培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。 3、通过学习活动，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。4、通过小组活动培养学生合作交流能力。 二、教学重难点 重点：能正确认读新单词grandfather grandmother；询问及介绍他人的句型： Who’s? this?This is… ?和Who’s? that??That’s… 难点：在日常生活中灵活运用以上所学单词和句子。三、课前准备 家庭照片、录音、人物图片 教学过程 （一）游戏复习，营造学习英语的气氛。 1、歌曲导入，激发学生学习兴趣在热身的时候，首先让学生唱歌曲“How old are you?”，并配上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。 2、复习旧知，培养自信 通过看图说单词说句子的形式巩固复习前面所学过的表示家庭成员的单词。如：看图说brother, my brother,This is my brother.和This is my brother’s photo.当复习father 和mother两词时老师板书father 和mother为学习grandfather 和grandmother做准备。（二）巧妙导入新知，促进语言实际运用能力的提高。 1、Guess：Who is mother’s mother? Who is father’s mother？从而引出新单词grandmother.（强调grandmother既有奶奶也有外婆的意思） 2、学习单词grandmother、grandfather（出示带单词拼写的奶奶图片，全班同学拿出小手指在空中拼写，同时教师把单词板书到四线格内，用各种丰富有趣的方式朗读单词，如：大声—小声读，一次—两次读，拍手跺脚读，齐读、抽读、指名读、开火车读、空中拼单词读，男生女生PK赛读等等有趣的朗读方式把枯燥的机械的朗读单词变得丰富有趣，从而调动学生朗读的热情。） 3、Guess： Who is mother’s father？Who is father’s father？同样的方式引出单词grandfather，并让学生在练习本上抄写单词grandmother、grandfather。 4、Let’s chant:? Dad??Dad??father.?  Mum?Mum?mother.?  ? Grand?pa?Grand?pa.??Grand?father.?  ?Grand?ma?Grand?ma?Grand?mother.? 5、学习句子Who’s? this?（教师在离讲台较近的墙壁上贴上grandfather，照片，照片盖住一部分，让学生猜这个人物是谁，使用Who’s? this?这个句型来问，从而引出这个句子，同时教师引导用“This is …”来回答。）接着老师让学生拿出各自的全家福照片，在教室里四处走动，随意指出一位照片中的人物向学生提问：Who’s? this?（这是谁？） 引导学生用This is… 作出相应的回答。并让小组之间自由练习，互相询问彼此的家庭照片中的人物，操练Who’s this? This is…句型。然后放下照片，指着教室里不同的同学向他的同桌询问“Who’s? this?”由直观的照片换成真实的人物，让学生体会语言、感知语言，把所学句型用到真实的语言环境中，让每一个学生都能积极参与到教学活动中来。 6、学习句子Who’s? that?（在离讲台较远的墙壁上贴上grandmother照片，同样盖住一部分，让学生猜那个人物是谁，使用Who’s? that?这个句子来问，引出这个句子，同时教师引导用“That’s---”来回答。）接着区别这两个句型，一个是对近处的人物询问，一个是对远处的人物询问，用远近不同的对象来作参照物引导学生理解他们的区别。小组之间操练这个句型，用教师提前粘在墙壁较远的人物图片或者班级内