三年级下英语课件三下Appendices湘鲁版.pptVIP

Appendices 教学目标 1.话题：学生能用教学的单词和句型谈论日常活动。 2.功能：学生对单词的拼读规律有了一定的了解，知道语音和符号之间有联系；能听懂主要日常用语并做出回应。 3.情感：让学生树立积极、科学的学习态度，逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。 教学重点 1.训练学生能把语音和符号联系起来。 2.日常用语。 教学活动 教师组织学生开展一次“说日常用语比赛”活动。 课前准备 教师课前需要准备教学挂图和制作课件等。 教学过程 1.Warm-up. 开始上课，教师可以先用学过的日常用语跟不同的学生打招呼或对话，内容不限。同时，也鼓励学生进行积极地回答（对于学生的个别词句不正确，教师不必过多纠缠，重在让学生敢于大胆开口说英语）。通过这项活动，活跃了课堂气氛，复习和巩固了以前所学的日常用语。 2.Phonics的教学： （1）教师出示Phonics教学挂图，让学生先仔细看语音和符号之间有什么联系。 （2）教师播放课前制作的课件，课件中显示单词、读音和图形。教师一边播放，一边让学生认读，培养和训练学生把语音和符号联系起来，知道根据单词的音、形、义来学习词汇。 （3）教师让学生两人一组结合，就Phonics中的单词和图形进行读词或说义练习：一个学生用手或纸盖住单词，另一个学生看图读出这个单词；或一个人用手或纸盖住图形，另一个学生看词说出词义。双方轮流进行。 3.课堂用语的教学： （1）教师挑选一些实用、简短的日常用语，上课或平时跟学生见面时经常说，让学生能听懂，并知道如何回答（日常用语较多，教师要有所选择，保证大多数学生能够听懂并会回答）。 （2）教师让学生打开书，看76页的“日常用语”。这里的“日常用语”较多，教师可以每次挑选一部分作为重点学习和练习内容；等学生听懂并会说这部分内容后，再换一部分。这样采用分散教学和记忆的方法，有利于学生的学习和掌握。 （3）教师在班级里组织学生开展一次“说日常用语比赛”活动（日常用语主要是以前所学的内容）。给每个学生一定的时间（比如3分钟），看谁在单位时间内说出的日常用语最多最好。 教学评析 本节课主要考查学生对单词拼读规律的了解，知道语音和符号之间的联系，能听懂并会说一些日常用语。通过合理评价，使学生树立积极、科学的学习态度，逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。 * * *