罗田一中2009届二轮复习语言运用专题讲与练.doc

罗田一中2010届二轮复习语言运用专题讲与练 命题人何木新 【专题复习目标】 (一)学习并熟悉09年《高考语文考试说明》,了解考试说明对语言运用的要求. (二)了解语言运用的三大内容:扩展语句压缩语段;选用仿用变换句式;语言表达准确鲜明生动简明连贯得体. 熟悉题型特点,掌握解题的步骤与方法. (三)注重能力训练,加强运用能力训练并结合修辞提高解题能力. 【高考命题意向分析】 湖北省近五年来的语言表达及运用题呈现出四个特点。 1．坚持考查实用的语言表达能力。高考对语言表达的总要求是“掌握一定的语言表达技能”。这“一定”，是指最基本也是最重要的表达能力；这里的“表达技能”是从操作层面 说明，强调的是语言表达的操作能力。所谓“语言表达技能”，就是《考试大纲》所规定的扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式，正确运用常见的修辞方法，语言表达做到简 明、连贯、得体等要求。这些基本的表达技能，也是最实用的语言表达能力。这是“坚持考查实用的语言表达能力”的一层意思。另一层意思是，试题运用的材料多来自现实，多与中学生的校园生活、社会生活、使用教材以及为人处世密切相关，试题材料所表达的话题也是来自现实生活的，而不是与现实生活脱离的。 2．试题的考点呈综合性。考点呈综合性，应该从下列两方面来看：一方面试题考的是语言表达能力，但语言与思维密不可分，语言表达与认识能力密不可分，语言的内容和表达形式密不可分。这是所谓综合性的一个方面的含义。另一方面，一道试题的语言表达形式也往往是多种兼用，一道题只考一个考点的试题相当少见。 3．试题呈开放性，语用的特点更加鲜明。一般说来，较多的语言表达题所给的材料,或者是提供一种情境，或者是提供一种仿拟的样式，目的在于激活考生的思维，引发联想和想象；并按照要求作表达。因而答案更加灵活而富有弹性。考生可以根据自己的生活经验和文化积累，写出各式各样的符合要求的答案来。试题的实用性、综合性和开放性，隐含着创新精神，因而语言表达的特点更明显。 4．试题命题的地方性。湖北语言运用题命题体现出来的“地方性’日益明显，它正有逐渐取代那些没有多大实用价值的为修辞而修辞的文字游戏类题目的趋势。紧扣时代脉搏，突出湖北特色，体现教材地位，强调语言创新，更符合高中学生的语文学习实际。选料鲜活灵动，富有生活情趣。因此备考中要关注湖北人文知识，注意湖北大型活动的底蕴，挖掘出具有湖北风情的试题。 鉴于高考语言表达题的基本特点，在应试策略上需要建立四个意识。 1．建立话题意识。这里所说的“话题”，有别于话题作文的话题，用的是它的本义，即“谈话的中心”。平时不论是口头表达还是书面表达。总是有一定目的且是围绕着一定的中心的。高考语言表达题，也是有一定的中心的，差别只是有的试题明说了，有的没有明说，需要我们去体会。强调话题意识，就是强调语言表达的内容，强调重视语言信息，这是语言表达的灵魂。 2．建立语境意识。语言是一种社会现象，是一种社会活动。运用语言总是离不开一定的语境，就像植物生长离不开空气和水一样。就考试的试题来说，题干包含着语境，试题所给的材料也包含着一种语境。一般说来，语境对语言表达有限制和补充两种作用。考题所提供的语境，更多的是限制作用。 3．建立互渗意识。这里的“互渗意识”是指：生活和表达互渗，以生活中的人和事作为表达的材料；读写互渗，以阅读的积累作为语用的材料；思想认识与表达互渗，以自己的认识和感悟作为表达的灵魂。 4．建立表达意识。这里所说的表达意识是指遵循语言表达的基本原则。这原则包含下列四点：①向心性。所写的每段文字中的每一句话都要直接或间接地指向中心、陈述中心，而不能游离中心。②连贯性。所写的一段话围绕中心，叙述角度一致，前后照应，语气上一气贯通。③层次性。所写的一段话，甚至是一句话都要有明显的等级次序。④协调性。这是指语言在句式、结构、音节等方面要和谐，读起来顺口。 湖北高考语言表达及运用题形式变化快，备考《考试大纲》规定的几个点已经不能适应考题形式的变化，在备考中每个实用性的可能考查方式都需要准备到位，这样才能万无一失，取得高考的胜利。 【考题预测】 2009年各地语文高考卷中的语用题，将在全面考查考生语文素养的基础上，更加重视对语文学科核心能力的考查，更加注重阅读、理解、写作、评价、拓展、修辞、口语交际等方面的有机联系和交融整合，体现语文的实践性、综合性和开放性，力求全面真实地考查考生学习语文、运用语文的实际能力。 【热点】 ①取材更加贴近现实生活，关注时代，关注文化现象。如从关注中国发展的角度，关注十七届三中全会；从关注科学的角度，关注以“神七”为代表的中国航天事