06杨永坚-老师资格-小学教育教学知识与能力.ppt

（三）人力资本理论 代表人物：1935年，沃尔什在《人力资本观》首次阐释，1960年，舒尔茨《人力资本投资》形成学说。 主要观点： （1）人口质量胜于人口数量。提高人口质量、增加人口素质是人力资本理论的基本出发点，也是人力资本理论的核心。 第六节 教育与社会的发展 （2）教育投资是人力投资的主要部分，教育投资的收益率高于物力投资的收益率。 （3）在经济增长中，人力资本的作用大于物质资本的作用。人力资源是一切资源中最主要的资源，人力资本理论是经济学的核心问题。 （4）教育投资应以市场供求关系为依据，以人力价格的浮动为衡量符号。 第六节 教育与社会的发展 （四）筛选假设理论（文凭理论） 筛选假设理论与劳动力市场划分理论和社会化理论，并称为第二代人力资本理论。 理论背景：20世纪70年代，创始人迈克尔?斯宾塞和罗伯特?索洛 主要观点：教育的作用不在于提高人的认知水平，而是对具有不同能力的人进行筛选。该理论把教育看作“信号”，着重研究在劳动力市场雇主怎么挑选工人。 第六节 教育与社会的发展 （五）劳动力市场划分论（分割理论、双重劳动力市场模型） 理论背景：就业歧视，20世纪70年代 主要观点： （1）工资决定机制：市场划分为一级市场（由内部阶梯地位决定）和二级市场（由市场劳动供求关系决定）。 （2）人力资本投资作用：只是一种信号 （3）劳动力本身素质和偏好：劳动者接受教育只是为进入一级市场提供给雇主一个培训潜力大的信号，而那些接受教育少的人被认为培训潜力低，只能留在二级市场。 第六节 教育与社会的发展 二、教育与社会发展的关系 （一）社会发展对教育的制约 1. 政治对教育的制约 （1）政治制约着教育目的的制定 （2）政治决定教育的领导权和教育制度 （3）政治制约着受教育的机会与权利 （4）政治制约教育内容 第六节 教育与社会的发展 2. 经济对教育的制约 （1）经济水平制约教育发展的规模和速度 （2）经济结构制约教育结构 （3）经济发展制约人才培养的规格 （4）经济发展制约着教育的内容与手段 第六节 教育与社会的发展 3．文化对教育的制约 （1）文化观念制约教育观念 （2）文化类型影响教育目标 （3）文化本体影响教育内容 （4）文化传统制约教育活动的方式 第六节 教育与社会的发展 4. 人口对教育的制约 （1）人口数量对教育的制约 （2）人口波动对教育的制约 （3）人口结构对教育的制约 （4）人口流动对教育的制约 （5）人口分布对教育的制约 第六节 教育与社会的发展 例1：以下对于人口状况与教育发展的关系述说不正确的是（ ） A、人口数量是影响教育规模的最终决定因素 B、人口就业结构制约着教育的内部结构 C、人口的地域分布制约着学校布局和办学形式 D、教育的发展可以改善人口素质 【答案】A 第六节 教育与社会的发展 （二）教育对社会发展的促进 1．教育的政治功能 指教育具有维系国家和社会政治稳定、促进社会政治发展的功能。 （1）维系社会政治稳定 （2）促进社会政治变革 第六节 教育与社会的发展 2．教育的经济功能 指教育对一国经济增长和经济发展所起的促进作用。 （1）教育具有完成劳动力的社会“再生产”功能 （2）教育具有知识“再生产”的功能 （3）教育具有更新知识与社会生产技术的功能 第六节 教育与社会的发展 3．教育的文化功能 （1）传递和保存文化（教育最基本的文化功能） （2）传播和丰富文化 （3）选择和提升文化 （4）创造和更新文化 第六节 教育与社会的发展 4．教育的人口功能 （1）减少人口增长 （2）提高人口素质 （3）改善人口结构 （4）促进人口流动 此外，教育还通过生态功能等对社会发生作用。 第六节 教育与社会的发展 一、人的发展的一般规律 二、影响人身心发展的因素 三、学校教育对人的身心发展中的作用 第七节 教育与人的发展 一、人的发展的一般规律 （一）人的身心发展的顺序性 人的发展经历了一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程。 在教育教学过程中要遵循循序渐进的原则，切不可拔苗助长。 第七节 教育与人的发展 例1：人类身体发展具有中心四周律和头尾律，这说明人的身心发展具有（ ） A、顺序性 B、阶段性 C、不平衡性 D、个体差异性 【答案】A、顺序性 第七节 教育与人的发展 （二）人的身心发展的阶段性 婴儿期（0～3岁）；幼儿期（3～6、7岁）；童年期（6、7～11、12岁）；少年期（11、12～14、15岁）；青年期（14、15～30、35岁）；中年期（30、35岁～55、60岁）；老年期（55、60岁～死亡）。 人的成长是一个持续