2018年高考生物二、三轮复习建议及备考策略.ppt

定量分枝图 步骤IV ——专题补救 通过对专题过关检测结果的分析，发现知识、能力漏洞，及时弥补。 例：下列关于人类性别决定与伴性遗传的叙述，正确的是 A．性染色体上的基因都与性别决定有关 B．性染色体上的基因都伴随性染色体遗传 C．生殖细胞中只表达性染色体上的基因 D．初级精母细胞和次级精母细胞中都含Y染色体 伴性遗传、减数分裂过程选择性表达等概念总结 汇总习题错误，归纳易混概念 步骤V——归纳与总结 布置任务引导学生自己动手进行知识、典型题目的整理和知识网络的构建。 实例——细胞膜的结构和功能 结 构 主 要 功 能 糖蛋白 蛋白质 磷脂双分子层 多糖 内 外 糖被 保护、润滑、粘着 物质 运输 自由扩散 主动运输 胞吞与胞吐 特点:____________ 物质交换 正常进行 一定的流动性 特性: ___________ 选择透过性 保 证 体现 (细胞识别) 被动运输 协助扩散 信息交流 可将分散于2章4节的知识整合复习 复习提问：基础知识、核心概念的夯实 1.生物膜的化学成分与结构（流动镶嵌模型）关系？ 2.磷脂分子的结构和排布特点？ 3.生物膜的结构与功能关系？ 4.细胞膜功能特点选择透过性的 涵义？ 5.胞吞胞吐属于跨膜运输吗？ 如何体现细胞膜的结构特点？ 6.物质跨膜运输方式的区别？ 7.氨基酸、葡萄糖等分子跨膜运输 的方式是什么？ 利用概念图比较物质运输方式 设置比较的问题，进行思考讨论解决提升 重温概念图 呈现概念问题，提高辨析能力 关于葡萄糖的吸收方式的判断题： 1.人体细胞吸收葡萄糖的过程均需要消耗ATP （×） 2.红细胞吸收葡萄糖的过程与细胞内外浓度无关（×） 3.小肠上皮细胞吸收葡萄糖所需的膜表面载体蛋白不具有特异性（×） 4.小肠上皮细胞吸收葡萄糖与离子共有的唯一特点是需要载体蛋白（×） （三）回归教材，以“本”为本 教材是高考命题的主要依据。高考命题“万变不离其宗”，不仅知识内容来自教材，一些题干或选项关于事实性知识、概念性知识的术语也来自教材。用好教材不仅仅是关注正文内容，教材旁白专栏内容（问题探讨、资料分析、相关信息、思考与讨论、科学前沿、技能训练）也是高考命题的重要素材，而且近几年考题中频频出现。 例如，2015年第5题考查了朊粒的增殖，这一题的题干信息实际来源于必修2第4章第2节“基因对性状的控制”一节(P.69)中的“资料分析”，若在平时教学中忽略了此部分内容，该题对于学生来说就会有较大难度。 2．下列关于细胞结构与成分的叙述，错误的是 A．细胞膜的完整性可用台盼蓝染色法进行检测 B．检测氨基酸的含量可用双缩脲试剂进行显色 C．若要观察处于细胞分裂中期的染色体可用醋酸 洋红液染色 D．斐林试剂是含有Cu2+的碱性溶液，可被葡萄糖 还原成砖红色 教材P43，二、拓展题第2题 2014年第2题考查了黑暗时，叶绿体中NADPH与NADP+比值的变化，此题的思维难度并不大，但是NADPH与NADP+的介绍出现在必修1 P.104的“相关信息”里，学生在复习时通常不会阅读这部分内容，导致其不清楚NADPH和NADP+是什么，题目就变得很困难。 2015年第2题D选项考查了乙烯的合成与生长素的关系，这一知识点出现在必修3 P.54页，学生往往更注重这个知识点前的总结性文字“各种植物激素并不是孤立的起作用，而是多种激素相互共同调节”，而忽略了对教材为解释这段文字而举的实例。 29．（9分）下图是表示某植物叶肉细胞光合作用和呼吸作用的示意图。 据图回答下列问题： （1）图中①、②、③、④代表的物质依次是______、______、_________、___________，[H]代表的物质主要是_________________。 （2）B代表一种反应过程，C代表细胞质基质，D代表线粒体，则ATP合成发生在A过程，还发生在_________________（填“B和C”“C和D”或“B和D”）。 （3）C中的丙酮酸可以转化成酒精，出现这种情况的原因是_________________。 2015年第40题中考查了“人的免疫系统有_______癌细胞的功能”。虽然必修3(P.38)指出“免疫系统除了防卫功能外，还有监控和清除功能功能：监控并清除体内已经衰老或因其他因素而被破坏的细胞以及癌变的细胞”，但是学生在学习免疫调节这一章节时，往往只关注体液免疫和细胞免疫的过程，不会仔细阅读这节的其他内容，所以这道看似简单的题就变得不简单了。2016年第2题考查