《卓尔不群的雅典》教学设计与反思 《卓尔不群的雅典》教学设计与反思 本节教学内容分析 本课在高中必修Ⅰ专题六第二节.doc

《卓尔不群的雅典》教学设计与反思 本节教学内容分析 本课在高中必修Ⅰ专题六第二节。主要内容有，梭伦改革、克里斯提尼改革、伯里克利时代民主政治和雅典民主政治的得与失。古希腊民主政治是古代西方政治文明的精华，是西方民主政治制度发展史的光辉起点，是古典世界留给后人的一笔弥足珍贵的政治文化遗产。因此本课是探讨欧洲文明的源头，对于高中历史新课程世界史部分的教学有着追根朔源的重要意义。 依据标准 1、课程标准：知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。 2、教育技术标准：借助多媒体辅助教学，创设新情境，层层设问，引导学生自主探究学习，启发学生发散思维，多角度、辩证地回答问题，把握重点，突破难点。 三、本节教学目标 【知识与能力】 1、理解雅典民主政治确立的历史条件，了解雅典民主政治确立的过程。 2、识记梭伦改革和克利斯提尼改革的措施，理解梭伦改革的背景，正确评价这两场改革。 3、了解伯里克利时代雅典民主政治发展的表现。 4、全面理解雅典民主政治的历史价值与历史局限。 【过程与方法】 1、学会用经济与政治关系分析雅典民主政治确立的历史条件的方法。 2、学会归纳总结雅典民主政治的具体表现。 3、学会用全面、发展的观点客观评价雅典民主政治的作用 【情感、态度和价值观】 1、通过对雅典民主政治建设过程的学习，理解雅典民主制度是历史上、现实中弊病较少、优点较多的一种政治制度，对现实有一定的借鉴作用。 2、通过对雅典民主政治的评价，理解雅典民主制度既是推动雅典进入古典时代的重要力量，也是导致雅典走向衰亡的主要因素。 四、学生特征分析 1、一般特征：建水三中招收的生源属于我县的中等水平。本课教学对象是高一学生，具备学习历史的能力，如阅读、对比和初步分析问题的能力。但由于大多数学生来自农村，学生的历史知识储备和认知水平有限，缺乏理性思考，创新思维能力不够，这就需要教师根据学生的实际情况进一步的引导。 2、初始能力：我是先讲了专题一就直接讲专题六的，大部分学生已经掌握了专题一中国古代政治制度最典型的特征：专制主义中央集权。通过专题六的学习与专题一比较，这种比较有利于知识的记忆与梳理。 五、教学重点和难点 1、教学重点 梭伦改革；克利斯提尼改革；伯里克利时代的民主政治。解决方式：借助多媒体的教学方式把三次改革内容列成表格进行了对比，引导学生进行对比，得出分析的结果。 2、教学难点 雅典民主政治发展过程及其“得”与“失”。解决方式：借助文字资料、图片，创设新情境，层层设问，指导学生自主探究，不断推出雅典民主政治的发展过程“得”与“失”的结论 突破难点。并学会一分为二地评价雅典民主政治。 六、教学过程结构设计 教学 环节 教师的活动 学生的活动 创设 情景 引入 课题 上课预备铃响后，大屏幕上循环播放着雅典娜神庙遗址图片、雅典卫城图片、部分奥林匹克竞技项目、苏格拉底图片。 接着教师直接提出雅典是希腊最负盛名的城邦之一。发达的商品经济、健全的民主政治和辉煌的古典文化，这些成就使雅典不愧为“全希腊的学校”，其中，雅典民主制在各城邦中最为发达完备，现在我们就从民主政治入手来探究这个问题 学生进入教室后，在讲台前驻足，好奇地看着屏幕上画面，他们已经对这一课的内容产生好奇心，他们就可能较快进入本节课的学习状态。 自主 探究 形成 概念 借助多媒体辅助教学，把三次改革内容设置成表格不断进行对比，引导学生自主探究学习，使学生的思维逐步走向深入，从而理解雅典民主政治的不断发展和完善的过程，把握重点。 在屏幕上展示雅典民主改革发展过程的表格： 梭伦改革前、梭伦改革、克里斯提尼改革、希波战争、伯里克利时代民主政治的主要状况、内容和影响。 教师在学生代表回答完梭伦改革和克利斯提尼改革措施后，设置两个问题由学生思考后回答：1、雅典民主制发展趋势如何？2、雅典民主制发展实质是什么？ 老师在学生代表3发言后再设置两个问题让学生思考后回答： 3、雅典民主制的特点是什么？ 4、对今天社会主义民主建设的借鉴有哪些？ 最后教师把学生代表的发言连接起来，归纳得出结论：雅典民主政治的过程是由“富人民主”到“公民民主”再到“全民参政”的过程，民主政治不断发展完善，从而解决了本课的重点内容。 由三个学生来扮演执政官梭伦、克利斯提尼和首席将军伯里克利，并先后颁布民主改革措施。 而后组织学生分组讨论他们改革中，有资格参政的是些什么样的人？ 学生讨论后，代表发言：1、梭伦改革：按财产划分公民等级，有财产者才可参政。2克利斯提尼改革：公民以抽签的方式参政。 因刚讨论过这部分内容，学生在老师的点拨下，很容易就解决问题。雅典民主制发展趋势是：由贵族制到富人民主制再到公民民主制的发展过程。雅典民主制发展实质是：是平民与贵族反复斗争的结果。 学生代表发言：3、伯里克利改革：国家为担任公职和