《大学英语》单元说课稿.doc

《大学英语》单元说课稿 ——基础部 王延雪 各位领导、老师； 大家好。今天我对我所教授的大学英语这门课程进行说课。 大学英语是我院大一学生的公共必修课。本学期，我授课的主要教学对象为我院11级国贸系商务、金融、旅游、工商、造价共5个专业9个自然班的学生。大家都知道，英语作为一门公共必修课，对每一位接受高等教育的学生来说都十分重要。良好的英语基础对学生今后的专业英语课程学习有着至关重要的影响，掌握必要的英语国家文化知识对他们今后的涉外业务技能学习以及职业素质与能力培养意义也十分重大。 根据2005年高等教育司第57号文件即《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》的文件要求，结合我院国贸系学生的实际学习需求，本门课程共开设2个学期。课程内容既涉及到一般性语言内容，也涉及到涉外知识内容，既培养学生具备必要的英语语言基础知识，也强调培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力。通过教学，达到全面培养学生的听、说、读、写、译能力，尤其是听说能力的目的，并传授学生在日常会话及涉外业务中如何正确应用英语知识进行交流。 下面，我简单介绍一下教材的情况。目前我们所使用的教材是天津市统编教材《新编实用英语》（综合教程），这套教材共分三册，并分别配备了教学参考书、学生用书及电子光盘。这套书充分贯彻了《基本要求》中“实用为主，够用为度”的原则，注重听说技能训练，同时注重实用文体阅读能力培养。内容涉及日常交流，例如介绍，感谢，邀请，还涉及到了像活动迎送、安排、游览等一般涉外活动和面试、介绍公司历史现状、介绍产品、业务洽谈等一般涉外业务，因此这套书能够满足教学需求。除了教材以外，根据教师教学和学生学习的需求，我们为学生配备了四本专项练习辅助材料，内容分别涉及：听力、语法、阅读与翻译以及写作，为学生参加全国等级考试做准备。 教学对象分析 经过学期初对学生情况的初步了解，我认为我所教授的9个班的学生的英语基础要好于往届学生。同时，由于专业课程学习对英语能力有较高的要求，学生们对英语学习也比较重视。另外，较为外向型的性格以及与老师沟通的渴望使得学生们在课堂上比较活跃。但是，学生们的基础知识不够扎实，例如单词记忆不准确，语法掌握不够清楚。针对学生的这些情况，我在教学时更多的使用了讨论法，调查法，练习法，情景教学法以及任务驱动法，给学生充分的空间参与到课堂中，充分调动学生的积极性并激发他们的学习兴趣。我在课堂上扮演引导、监督和检查的角色。而对学生们比较薄弱的环节，才以讲授法为主。 今天我说课的内容是第一册教材中的第四单元：Timetables and Schedules(时间表和行程安排)。本单元主要围绕着时间和行程安排，学习关于谈论日常及工作安排的常用的句型，同时训练学生写作行程的能力，并就一些交际礼节问题与学生一起进行探讨。 本单元所用课时为6课时，即三次课，具体安排如下： Talking Face to Face Being All Ears Speaking and Listening Maintaining a Sharp Eye Reading Trying Your Hand 1. Applied Writing 2. Sentence Writing Living in Tianjin Writing and Translation 进度 时间 课前 课上内容 课后 第一次 2课时 听、说 Output 50分 说 （任务式教学法）布置学生调查并讨论各班的课程表状况（培养学生利用各种资源和途经查找相关资料的能力，同时引导学生协作学习） 学习本单元用到的所有单词（夯实基础知识。入学时认知1600英语单词，通过本课程学习达到A级3400词，B级2500词） 发表调查结果5’ （讲授法）检查单词学习情况，难词和重点词进行讲解10’ （情景教学法）做相应的对话练习并学习英文飞行航班表和基本句型。要求学生编对话35’ 教师负责检查、监督和指导并对学生的表现给出评价 加强单词和基本句型学习（训练学生自我构建能力） 分组进行演练，达到熟练使用所学内容的目的。（同伴学习） 40分 听 完成课本听力练习，通过评分鼓励学生主动答题。20’ 完成听力教辅练习20’ 教师负责核对答案并对难句长句进行分析 第二次 2课时 阅读 Input 泛读 35 总结守时观念的重要性，举例说明问题（训练学生总结分析能力） 阅读课文，划出文章的结构 (引导学生自学) 学生分别发表自己对守时观念的看法10’ 快速阅读，回答问题，引导学生总结文章中心思想。（守时是社交中的一项基本礼仪）25’ （讲授法）教师分析课文中的重点和难点45’ (穿插着提问) （练习法）完成课后练习，巩固词汇和句型。 回答学生