《秋天的雨》公开课教学设计.doc

11 《秋天的雨》教学设计 西城小学 马燕 二〇一二年九月八日 11 《秋天的雨》教学设计 【设计理念】 “阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本教学设计努力激发学生的阅读兴趣，积极引导学生自读自悟，使学生在读中感悟，读中积累，读中迁移，充分尊重学生独特的感受、体验和理解。另外，本教学设计还立足教材实际，科学确定三维目标，教学中紧紧抓住语文学科特点，以语文知识的学习、语文能力的形成为载体，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程及学习方法的指导，力求体现语文工具性与人文性的统一。 【教学目标】 知识与能力： 1.理解“五彩缤纷”一词的意思。 2.使学生初步感知课文的层次；把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，使学生明白秋天是美丽的、丰收的、欢乐的。感受秋天的美好。 3.正确流利有感情的朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。 4.初步渗透习作的一些基本方法。 过程与方法： 1.围绕“秋雨”，抓住重点词句，通过多层次、多形式的朗读，感悟秋天的美，在读中积累好词佳句。 2.品读课文，使学生感受秋天是美丽、丰收、欢乐的。 情感、态度、价值观： 让学生在读中感受秋天的美，激发学生对秋天的喜爱和赞美之情。 教学重点 感悟课文中多种修辞方法的作用及作者通过使用多种修辞方法，表达对秋天的喜爱之情，感受课文的语言美。 教学难点 课文使用了多种修辞方法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或含蓄的抒发感情，引导学生理解这些被艺术化了的语言。 【教学准备】 教师制作PPT课件。 学生收集描写秋天的词句和图片。 【教学时间】： 2教时 第二课时 【教学过程和设计意图】 一、课前经典诵读 二、检查生词认读 三、导语渲染，激发情感。 1.春天的雨润物无声，夏日的雨给人带来一阵清凉，而秋天的雨则象一把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，给人们带来了丰收的喜悦。今天让我们一起伴着这绵绵的秋雨走进课堂，一起分享《秋天的雨》。（板书课题：秋天的雨） 2.齐读课题 四、品读课文，感受神奇 （一）品读第一段的温柔的雨。 师范读时出示：秋天的雨，是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 师：你读懂了什么？（学生述说自己的理解，） 师：把自己的感受读出来，首先感动自己，请自由读一读。 （学生自由读，觉得能读出秋雨的清凉和温柔的就自信地读给大家听。教师引导：秋雨虽然很凉，但是不冷，使人凉爽，不大，润物无声；朗读的时候，声音轻一点，要给人轻松舒服的感觉。） （二）赏读课文第二段，感悟五彩缤纷 1.师：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？我们来学习第二自然段。生自由轻声读第2小节，指导学生一边读一边画出描写颜色的词语。（学生自主学习标划关键词句。） 2.师：同学们的眼前出现了许许多多的色彩。 完成填空： （　　 ）的银杏树 （　　 ）的枫树　 （　　 ）的田野 （　　 ）的橘子、柿子 （　　 ）的菊花 3.美读描写色彩的句子，体会描写秋天色彩美的句子。 (1)生边读边画出自己喜欢的句子。 (2)谁愿意将自己喜欢的句子读给大家听，重点美读描写银杏树和枫树的句子。 (3)辨析比较。如果把句子中的“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”去掉，同学们读读看，哪一句好，为什么？此时你感受到秋天是个什么季节？ （4）仿写：它把金黄色给了田野，（ ）像（ ），（ ）啊（ ）啊，（ ）来了（ ）。 （5）“你挤我碰”是什么意思？运用了什么修辞手法？秋天真是个——的季节！ （6）想象一下菊花还有什么颜色？省略号的用法。感受到啥？你可以用啥词来形容一下菊花？秋天是个——季节 4.指导学生有感情的朗读第二自然段，说说秋天的颜色，总结概括秋天的颜色。（五彩缤纷）相机出示“五彩缤纷”并板书，也就理解“五彩缤纷”的意思了。联系上下文就可以理解一些看起来难以理解的词语。 所以本段开头说秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料。这是总起句，也是本段的中心句。后面都是围绕这句写的。 师：这么多的颜色出现在我们眼前，你会用四个字的词来形容它吗？（五彩缤纷、五颜六色、色彩缤纷……）对，颜色很多，就可以用“五彩缤纷”来形容。 师：这么美的情景如何朗读呢？老师也像大家介绍一个方法，就是把课文中描写的内容想象成一幅画面， 师：你的眼前带着画面来朗读课文，就一定能读好。听老师读读，读后评价中引领方法。 在音乐的伴随下，我们也来试一试。 （学生自由练习）感情地朗读课文第二自然段。 （设计意图：表情朗读，将无声的语言转化为更能表情达意的有声语言。