官堂小学综合实践活动课程实施规划.doc

官堂小学综合实践活动课程实施规划 （2010年修订稿） 一、指导思想 综合实践活动课程是一门走出课本、走出教室、走出传统知识传授方式的课程，是在教师的引导下，以“实践、创新、发展”为主线，学生自主进行综合性学习学习活动，具有综合性、实践性、开放性、生成性及自主性的特点。因此，我们在实施本课程时应努力贯彻新课程理念，通过让学生主动参与，亲自实践组织各种研究性活动，激发学生的学习兴趣，提高学生观察、分析和解决实践问题的能力，培养学生的综合能力，全面提高学生综合素质。 二、课程目标 1、课程总体目标 根据新课程改革实施纲要中有关综合实践活动课程目标，结合本校特点，充分发挥学校和社区资源，引导学生对自然和社会的考察、了解，获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，初步形成对对自然、对家乡的关爱，对社会、对自我的责任感；使学生初步具有发现问题和地解决问题的态度和能力，发展学生对知识的综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 2、分年级具体目标 年级 自然 社会 自我 探究能力 三 接触自然，丰富对自然的认识 认识社会资源，并能有效运用 注重生活卫生，料理自己的日常起居 关注日常生活及周围环境中的问题，激发探究的热情 四 欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀 走入社会，熟悉并遵守社会行为规范 认识各种灾害及危险情境，学会自我保护 考察科学发现的历程，感受并初步养成从事探究活动所必备的精神和品格 五 通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系 发展人际交往，养成合作品质，融入集体 端正劳动态度，形成良好的劳动习惯 亲身实践，学会使用一些最基本的工具和仪器 六 知道如何保护和改善自然环境，并身体力行 力所能及地参与社区服务活动，体会参与社区服务的意义 认识和了解自己，树立人生理想，积极进取 尝试科学探究的一般过程，初步掌握获取信息和处理信息的能力 三、课程管理 学校教导处:制定综合实践活动课程实施方案，组织课程的实施和评价，对课程的实施进行过程管理。 德少部：结合学校德育工作和少先队活动从活动内容、活动方式等方面进行规划和指导。 综合实践活动指导教师：综合实践活动课任课教师根据教导处的统一安排，组织实施综合实践活动，包括活动的选题、分组、聘请指导教师、活动过程的资料收集、调查研究、标本采集、课题报告、成果的展示等进行具体指导，同时做好团队协作，安全防范和有关部门的联系工作。 具体联系和负责人： 年级 学校领导联系人 年级具体负责人 三年级 周雪平（校长） 甘海红 四年级 陆秀敏（教导主任） 周燕平 五年级 周勤（德少主任） 施敏峰 六年级 陈长林（教科研负责人） 姚舒峰 四、课时安排 1、开设年级：三---六年级 2、课时： 综合实践活动课在课程表内每周安排一节，在实际教学中根据需要可集中使用。需要集中使用须事先向教导处申报。 3、教师：学校全体教职工都是综合实践活动指导教师，都应根据实践需要对学生的活动加以指导。综合实践课列入课表的安排班主任教师任教，研究性课题则根据实际需要确定。 五、课程资源的开发 1、综合实践活动课程教材 综合实践活动课程是一门无本课程，即没有相应的配套教材，然而中央教科所为了方便各地的指导，编写了一套《综合实践活动资源包》，这套材料具有很强的操作性，教师可以选用一些内容作参考，进行再设计形成课堂活动的主题。 2、学生校园活动 学校运动会、科技节、艺术节、读书节以及各种内容的读书活动，都是学生十分熟悉的活动，学校操场、草坪、花坛、植物园、办公室、教室、广播室、实验室都是学生十分熟悉的地方，都可以成为综合实践活动课程开发的资源。 综合实践活动课也可接将学校的活动作为主题，如春游、少先队活动中的社会考察等。 3、学生生活 学生的生活充实而精彩，他们中有许多资源待我们去开发。引导学生发注儿童的游玩、消费、爱好、身体、服装、课余生活、学习方法、学习习惯、学科活动的延伸等，从中找出探究的课题。 4、社会生活 引导学生关注社会现象，如社会文明、社区文化建设、婆媳关系、邻里关系，赌博、迷信、民风民俗等，引导学生带着思考的眼光去观察，去发现问题。 引导学生关注社会环保问题，让学生观察家乡田野、河道、村庄，进行环保调查。 引导学生关注家乡的经济发展，村庄建设、土地流转、工厂建设，人们就业、吃喝住行、田间种植等。 5、自然技术 延伸科学学科的课外探究，引导学生观察植物、观察动物，观察气象，探究力、电、空气、水等，开展小制作、小发明活动。 引导学生关注农业技术，水稻、油菜、桃树、葡萄的种植、猪、羊、兔的养殖等，关注农业、生活用具，探究农具的改进等。 六、资源板块 研究板块 主要研究主题 实施 年 段 具体研究内容指南 生活 系列 版块 我校学生生活自理情况调查研究 三