小学微型课题申报书-小学语文预习作业有效性的研究.doc

期 数 编 号 市85区教师微型课题 申报、评审书 课题名称： 小学语文预习作业有效性的研究 课题主持人：____________ _________________ 所在单位： 85区85小学 申报日期： 2015年4月 85区教育科学规划领导小组办公室制 一、课题研究者基本信息 主持人姓名 性 别 女 出生年月 1984.2 教育科研 荣誉称号 专业技 术职称 小学二级 最后学历 本科 最后学位 工作学校 85区85小学 联系电话 132 8226 电子邮箱 Han m 合 作 者 姓 名 学 校 职 称 在课题中的分工 获奖发表出版论文论著情况 论 文 或 论 著 名 称 出版部门及发表、获奖时间 主持参与课题研究情况 课 题 名 称 课题级别 批准时间 批准单位 完成情况 中年级错字成因及改错的研究 区级 2009 区教育局 结题 中年级习作情景体验的研究 区级 2011 区教育局 结题 二、课题研究设计（研究方案） 一、课题基本情况分析 古人云：“凡事预则立，不预则废”。预习是求知过程的一个良好的开端，预习是学好语文关键的第一步。教师讲课要备课，学生上课更需要备学，即预习。预习的过程就是学生自读自悟的自主学习过程。预习的深入与否，效果好坏，直接影响着课堂教学的效率。预习首先有助于培养学生良好的学习习惯，学会自主学习，掌握自学的方法，为终身学习打下基础；其次有助于了解下一节要学习的知识点、难点，为上课扫除部分知识障碍，通过补缺，建立新旧知识间联系，从而有利于知识系统化；最后有助于提高课堂学习的效果，预习中不懂的问题，上课老师讲解这部分知识时，目标明确，态度积极，注意集中，容易将不懂问题搞懂。因此，通过教师的引导，激发学生主动预习的动机，使学生乐于学习，善于学习，提高自主学习、主动预习的能力，养成良好的学习习惯，则事半功倍。同时，指导预习又是学法指导的一个重要环节，通过预习中的学法指导与训练，对学生的终身学习都将会有重要的影响。《小学语文课程标准》指出：积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，改变过去的传授式学习方式，把学生看作学习的主体，发展的主体，培养他们的创新精神和实践能力。作为语文教师，我们发现课前预习对于语文的学习是多么的重要。低年级学生年龄小，学习能力差，学生要掌握好教师所教的知识，就必须做好课前的预习工作。只有培养小学低段学生的预习习惯，才能奠基高效的语文课堂。 在学校领导的带领和大力支持下，教学教研之风逐渐浓厚起来。在这样的背景下，我们提出课题《小学语文预习作业有效性的研究》。 二、主持人及课题组成员情况分析 科研组长，小学二级教师，负责课题的实施、课题的研究、撰写调查报告、论证报告。主持“十一五”期间课题《如何激发小学生数学课堂活力》的研究工作并已结题。主持“十二五”期间市级课题《小学语文教学如何激发学生的学习兴趣》已结题。 三、课题研究二维目标（解决具体问题方面和促进专业发展方面） 1. 本课题研究主要是针对如何让学生养成预习习惯，引导学生学会如何预习，掌握一定的预习方法，切实提高学生自主学习的能力，养成自主学习的习惯。 2. 本课题的研究，能有效的提升在课程实施过程中对学生心理健康成长的引领作用，同时也符合“十二五”继续教育培训要求，能有效的促进教师专业发展。 四、课题研究主要内容 1.预习方法研究：针对不同体裁的课文选择合适的预习方法。这是本课题研究的一个难点。 2.预习内容研究：规定预习内容，研究预习作业有效性的内容。 3.预习作业设计研究： 对于小学生来说，预习的度是一个比较难于把握的问题，需要教师设计一定的预习作业，那教师应该设计一些什么样的作业使预习有效，为高效课堂奠定基础也是该课题研究的一个内容。 4.预习内容检测研究：应如何检测预习情况，预习之后该如何设计课堂教学。 5.预习方法指导研究：怎样选择有效的预习方法是学生进行有效预习的关键。 五、课题研究采用的方法 1.问卷调查法：了解学生掌握了哪些预习方法、预习状况，教师如何指导学生进行预习等信息。 2.文献研究法：学习有关预习的相关理论和研究情况。 3.案例分析法：结合课例，具体指导学生该如何进行预习，并进行可行性分析。 4.行动研究法：通过行动研究，发现每个阶段出现的问题，结合理论提出具体改进措施，再实践、反思，并注意收集每一步行动反馈的信息，最后对研究中获得的资料进行科学处理，形成经验材料。 六、课题研究的步骤及措施 第一阶段：准备阶段（2015