应用文求职信教案设计.doc

应用文求职信教案设计 ?篇一： 《语文(应用文写作)》《7求职信》教案 福建省技工学校教案（主页） 篇二：语文(应用文写作)》《7求职信》教案 福建省技工学校教案（主页） 篇二》教案 《求职信》教案 郑晓霞 教学内容分析 《求职信》选自《应用文写作》（广东省教育出版社20?17?版），是该书的第一模块“日常应用文书”中的第四篇。《求职信》与《应用文写作》的其它课文一样，其编写体例是以项目活动为导向、以任务引领为特色，实用而新颖。其教学内容是求职信的相关知识与求职信的写作，与学生求职就业息息相关，体现了技校语文的实用性与实践性。 ?教学对象分析 本文的教学对象是技工院校学生，他们普遍不爱学习理论课（包括语文），他们感兴趣的是那些与就业有关的东西、比较实用且最好能立即用得上的东西。所以本课的教学，要充分引发学生情感上的重视，并根据技校学生的心理特点，用他们喜闻乐见的形式激发他们对教学内容的喜爱，从而主动学习，这样才能取得良好的教学效果。 ?教学目标：求职信》教案 郑晓霞 教学内容分析 《求职信》选自《应用文写作》（广东省教育出版社20?17?版），是该书的第一模块“日常应用文书”中的第四篇。《求职信》与《应用文写作》的其它课文一样，其编写体例是以项目活动为导向、以任务引领为特色，实用而新颖。其教学内容是求职信的相关知识与求职信的写作，与学生求职就业息息相关，体现了技校语文的实用性与实践性。 ?教学对象分析 本文的教学对象是技工院校学生，他们普遍不爱学习理论课（包括语文），他们感兴趣的是那些与就业有关的东西、比较实用且最好能立即用得上的东西。所以本课的教学，要充分引发学生情感上的重视，并根据技校学生的心理特点，用他们喜闻乐见的形式激发他们对教学内容的喜爱，从而主动学习，这样才能取得良好的教学效果。 ?教学目标》，求职失败，因为韩荆州可能根本没有看到这封信。 ?忙的第二件事： 李白穿越时空来到21?世纪，也求职失败，第一次因字迹潦草（说明态度不认真）；第二次因求职信上有错别字（习惯了用电脑打字）。 ?忙的第三件事： 李白根据我们课文《求职信》中的“ 一、任务与情境”，正准备认真写作求职信。 （穿越激趣法，激发学生的兴趣与重视） 二、学习新课 （一）拟写求职信 进入文中第一部分“ ?一、任务与情境”：求职信》中的“ 一、任务与情境”，正准备认真写作求职信。 （穿越激趣法，激发学生的兴趣与重视） 二、学习新课 （一）拟写求职信 进入文中第一部分“ ?一、任务与情境”》来回答。——学生回答。 ?（2）正文写作要有条理性，哪些先写、哪些后写？——引导学生懂得写作时，突出优势、扬长避短（先介绍自己的基本情况，再介绍自己的实习兼职等实践活动）。 （3）我们技校学生的基本情况是什么？——学习了哪些课程、专业成绩（获奖情况）、应取得哪些资格证书。——?学生回答。 （4）我们技校应届毕业生求职的优势是什么？——? 扎实的文化知识、过硬的操作技 能、掌握了先进的技术、优秀的个性、踏实肯干的做事风格等。每个同学都有各自的优势。 ?（5）我们技校应届毕业生求职的不足点在哪里？——?怎么弥补“缺少工作经验”这个不足点？——? 最大的不足是缺少工作经验。 ?实习情况、兼职情况、社团工作等： 实习情况： 实习单位、实习工种、实习成绩、实习评价。 兼职情况： 兼职单位、时间、专业工种，成绩收获。 社团工作： 工作单位、工作性质、工作收获等。 （三）总结求职信 进入文中第三部分“ ?三、写作指要”： 总结求职信的写作指要，抓住二个重点： 第 一是掌握求职信的格式及各部分的写作要求；第 二是特别注意正文写作的条理性。 环节一： 小组竞赛必答——?求职信的格式及各部分的写作要求。 ?1.?标题要： 居中。 ?（“求职信”、或“自荐信”、或“应聘信”） 2.?称谓 要： 顶格、用尊称。如： “尊敬的领导” ?开头 要： ①开门见山说明去信目的、 ②?写得有吸引力 主体 自荐信 要： 突出优势与特长，先写专业方面、后写实践方面、再 3?.正文 写性格爱好方面。 ?应聘信 要： 针对岗位要求，着重介绍应聘此职位的有利条件。先 专业，后实践、再性格爱好等。 结尾： 写： 认可用人单位、强调求职意愿、写祝福致敬语、注明联系方式（祝颂语、致敬语要独立成行） 4.?附件 附： 个人简历、毕业证书、资格证书、获奖证书等复印件。 ?5.?落款（即“署名和日期”）要： 亲笔签名，在姓名前写“自荐人”或“应聘人”， 在姓名后写 “敬上”。 环节二： 小组竞赛抢答——?指出求职信中的错误： 请同学们指出文中第五部分“ 五、评估与检测”中所列求职信中的错误之处。 ?（以“纠错”的方式，加深学生对求职信写作要求的理解。） 第二课时 （四）写作求