学会教学--- 不管学生的能力大小或进校时的背景如何,我们都需要确保他们得到最大限度的发展.pptVIP

集团2012课改专项课题区级立项情况表 重点规划课题 1、基于学生自主小组合作学习的现代课堂教学实践研究 2 按孩子的想象构建孩子心目中的课堂 ?一般性课题 思品学科课改背景下小组合作学教模式与传统课堂下 小组合作学习方法的对比研究? 科学课堂小组合作学习课例研究 ? 我们的课堂在改变——“导学互助运用”的教学方法之研究 ? 基于导学案的语文先学后教课堂教学模式研究? 培养学生自主阅读的实践研究 ?教师小课题 ?初中科学导学案的有效设计和运用研究?初中科学导学案的设计和运用的实效性研究?初中数学小组合作的实效性研究?初中科学导学小组合作课堂时间调控的策略研究?课改中的班级文化建设个案研究?在合作中激励、唤醒学生感受和发现“美”? 初中数学概念课堂教学中导学行为课例分析研究?“小组合作学习”在初中数学复习课中的实践与研究?小组合作学习在英语教学运用中的几点思考?“课改”模式下的高效英语导学案设计实践研究计划 ?“先学后教 问题导学”数学课堂教学模式的构建与实践?甘当配角----师生易位教学方式的研究?利用网络平台开展小组合作及有效评价?优化导学案问题设计，激发学生数学思考的实践研究?初中英语导学案的有效设计与应用?新课改背景下数学课堂及时评价的实践研究?寻找挖掘教材深度与运用合作学习方法之最佳结合点? 初中《历史与社会》学科“两案互动”高效课堂教学的实践研究? 基于任务的初中英语小组合作学习教学设计? 基于学案导学的英语自主性阅读与表达能力培养途经研究? 运用“支架式教学法”提高初中学生在合唱课堂的参与度的实践研究? 小组合作促进初中生英语自主学习有效性的实践研究? 基于生本的个性化数学学习实践研究? 初中信息技术课堂作业分层设计的策略研究? 小组合作式的初一英语语音学习实践研究? 初中语文导学案中问题设计的有效性对策研究? 5、为教师的发展创设机会，搭建平台。 6、与紧密型教育共同体资源共享（联合教研活动，教师培养1+1，开展学术节、学生运动会） 7、集团各项工作为教师、学生、学校发展保驾护航。 大胆向前走，边思边走 根据学科及课型的特点,教师选择的教学模式各有不同,如现在常用的模式有:讲授教学、直接教学、概念教学等等----帮助学生获得新的信息，学习重要的技能，思考并分析已经学习的信息 合作学习模式：不仅有助于学生学习知识、 获得技能、还有助于发展学生的重要的 社会关系和人际关系。 合作学习模式至少有三个重要的教学目标： 学业成就 对多元化的包容与接纳 社会技能发展 ——合作学习模式采用的合作性的奖励体系提升了学生对学业学习的重视，改变了评价成就的标准。 合作学习模式 特点：1、任务体系—课堂组织方式和要求学生完成的任务的类型（采用合作性的任务体系） 2、目标体系—学生在完成任务时的互相依赖程度。（采用合作性的目标体系） 3、奖励体系—可以分为个体化的、合作性的。（个体的努力能帮助其他成员赢得奖励即合作性的奖励体系） 课堂特质如下： 学生分组学习，以掌握学习目标， 小组由高、中、低成绩的学生组成， 小组由不同的文化、性别的学生组成， 奖励体系既适用于团队，也适用于个体。 合作学习：最后的思考 1、没有一种教学模式可以解决长期存在的社会痼疾。（提倡：兼容并蓄的融合法） 2、教师无法影响、改变学生的全部。（我们应该把精力集中到我们能影响、改变的事情上面，这样会取得更大成效：相信学生的能力） 3、并不是所有的外部奖惩都能得到想要的结果。（任何以激励为目的的奖励必须是学生珍视的、以惩罚为目的的处罚是学生害怕的---不要过度强调外部动机） 合作学习模式的常用方法： 小组成绩分工法—每个学生都会获得“进步成绩” 拼图组合法—异质学习小组（每个成员只负责学习材料的一部分，通过重新组合进行学习，并返回各自原有小组把所学内容交给其他人员） 小组调查法—不仅共同学习，还协助教师计划学习主题和调查程序。 结构化方法—学生的课堂交互模式（思考—配对—分享、集思广益） 谦卦 地 山 地中有山 谦虚、谦逊 自主小组合作学习：理性的思考 1、没有一种教学模式可以解决长期存在的社会痼疾。（提倡：兼容并蓄） 2、教师无法影响、改变学生的全部。（我们应该把精力集中到我们能影响、改变的事情上面，这样会取得更大成效：相信学生的能力） 3、并不是所