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微课读后感 读后感写作指导
⒋记下感受 拟题目: A、直接拟题。例如 :读《……》有感 、 读《……》后的感想 《……》读后感 B、以感点为正标题。以“读《……》有感”等为副标题。例如: 愤怒与惋惜 ——读《圆明园的毁灭》有感 ⒋记下感受 ⒋记下感受 开头举例: 愤怒与惋惜 ──读《圆明园的毁灭》有感 读了《圆明园的毁灭》这篇文章,我感到了无比的愤怒。 “叙”(引)——概括主要内容 概述原文。“叙”并不是把原文照抄一遍,而是在读懂的基础上,把原文的基本内容或精神实质概括地写出来。 例《拔苗助长》的“叙” : 古代宋国,有个人担忧他的禾苗不长,就把禾苗拔高了一些。结果,他拔高的禾苗不仅没有长高,反而全部枯死了。 读《狼牙山五壮?士》有感 读了《狼牙山五壮?士》这篇课文,我的心里久久不能平静,想了很多很多。? 《 狼牙山五壮士》一文叙述了1941年秋,五位抗日英雄胜利地完成了阻击敌人、掩护人民群众和连队转移的光荣而艰巨的任务,在弹尽粮绝,就要被敌人俘虏时,毅然跳崖,以身殉国,谱写了一曲可歌可泣的英雄乐章。? 我是含着热泪读完这篇文章的。文中这样一个片断令我最感动:五壮士高呼着“打倒日本帝国主义”!“中国共产党万岁”!然后昂首挺胸,迈开大步,相继跳下悬崖。这声音惊天动地、气壮山河,喊出了亿万中国人的肺腑之声。多么伟大的五壮士啊!他们毫不畏惧、不怕牺牲的崇高革命精神永远值得我们学习。? 读后感写作指导 读是前提和基础,读明白三点: 1、写了什么?(主要内容) 2、为什么写?(写作目的) 3、怎样写的?(表达方法) 感点即基本观点,就是读了一本书,一篇文章,一段话,或几句名言后,所获得的具体感受、体会以及收到的教育、启发 紧扣感点(即基本观点)联系实际 1、联系收集的资料(由古及今)评价 。 2、联系自己的思想、言行、经历评价。 3、联系别人评价。 4、联系社会现象评价。 。 读后感的基本框架 (一)题目 (二)正文 感点 题材 读后感的基本框架 (一)题目 愤怒与惋惜 ——读《圆明园的毁灭》有感 感点 题材 (二)正文结构 开头: 中间 结尾 读后感的基本框架 (一)题目 愤怒与惋惜 ——读《圆明园的毁灭》有感 感点 题材 (二)正文结构 开头: 点(篇名,抒情) 1、点明篇名,抒发感情 点即简述原文相关内容和总的感受(字数50字左右) 。 (1)作者。 (2)篇名。 (3)总的感受。 所读文章 总的感受 【读后感开头举例】 如:今天,我们学完了《圆明园的毁灭》这篇课文,它使我感到了当时清政府的昏庸无能,军民的懦弱,更可恶的就是那无耻的英法联军! 阅读了《狼牙山五壮士》这篇课文后,我感觉到对敌人无比仇恨和对狼牙山五壮士的敬佩之情。 读完了《狼牙山五壮士》一文,我的心情久久不能平静,深被五壮士的行为所感动。 读了《狼牙山五壮士》这篇课文,我为我所在的国家——中国能出现这些如此英勇的壮士而感到无比自豪。 我学习了《难忘的一课》这篇课文后,感到非常激动,心久久不能平静。 读了《最后一分钟》这篇课文,我感到无比的激动和自豪。 所读文章 总的感受 读后感的基本框架 (一)标题 愤怒与惋惜 ——读《圆明园的毁灭》有感 (二)正文结构 开头: 点(篇名,抒情) 中间:引 议 联 感点 题材 2、紧扣原文,概括内容。 引述原作。它要求简明扼要,概括原文中心,引出某一点或一个警句。引述的内容要有选择,要有针对性,要根据自己拟题角度而定。内容要概括,万万不可照抄照搬原文。 写读后感,不要花大量的笔墨写你读到的内容,只把与你读书感受相关的内容概括写出来就行了,其它一概不要。不要超过100字! 例《钓鱼的启示》的“引” : 今天,我读了《钓鱼的启示》这篇文章,让我领悟了这句话的真正内涵。这篇课文主要讲的是我钓到了一条大鲈鱼,因为没有到开放的时间,父亲命令我把鲈鱼放回湖中。三十四年过去了,每当我面临道德抉择的时候,总会想起父亲告诫我的话。从此,我便有了道德实践的勇气和力量。 读后感的基本框架 (一)标题
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