《贝多芬----让生命绽放》.doc

课题：《贝多芬----让生命绽放1、培养学生克服困难的勇气，积极向上的乐观精神。2、引导学生探索人生的价值，欣赏人存在的意义。使学生的收集资料、分析、理解能力进一步得到提高学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度培养学生珍爱生命的意识，使学生了解生命的价值所在。请出双手，跟我学拍节奏。请听示范?x|x x x x|x -|?????????? 生：?????? ?????? 师：刚才你们在模仿的时候，是模仿听到的声音，还是模仿眼睛看到的动作？试验吧，请你们将看到的这段节奏重复这段节奏表达的情感特征是强烈的还是轻柔的它表达的是一种强烈的情感当我们听不到声音时，还能感受到音乐吗这说明音乐是听觉的艺术。音乐是听觉的艺术，这就要求音乐家们都要有一对非常灵敏的耳朵，如同画家一样，音乐家失聪了，你们能想象可是有一位伟大的失聪的作曲家却在200年前创造了音乐史上的神话。你们知道他是谁吗？。，他就是集古典主义之大成,开浪漫主义之先河的划时代的音乐家路德维奇凡贝多芬，谁能与我们一起分享他的故事呢？ 请学生讲讲贝多芬的故事。培养学生收集资料的能力，充分利用课外资源 无趣的童年，失意的青年， 失聪的中年贫困的晚年，不修边幅的形象，我行我素的性格。 在你们的描述中贝多芬是一位不修边幅，性格倔强的音乐天才他生活贫困，得不到爱情，而他依然顽强的生活着用音乐尽情地表达着那丰富的内心世界，可命运却一刻也不停留地实施着对他的折磨，音乐家的失聪。他消沉地远离了各种音乐会，神经过敏的怀疑朋友们对他的忠实的爱，虽然所有的误会都有消除的时候，可是他热爱的音乐呢，他想写的一切音乐都在他心中翻腾，怎么办？在苦苦地思索中，他在给朋友们的书信里写道“我要扼住命运的喉咙”，这句话就象一道光亮的闪电驱走了生命中的阴影，他在乐谱的第一行写下了“命运在敲门”音乐命运在这2/4拍的c小调中你们能踏着灿烂的快板走进贝多芬的内心世界去聆听和感触生命的痛苦，痛苦的边缘升腾温暖，温暖的怀抱蕴育着英雄，英雄发出太阳般的光芒，虽然乌云总有遮住太阳的时候，可光明终将以不可逆挡之势驱逐阴云，英雄坚强地战胜了命运音乐《命运》 命运动机屈服了，贝多芬，这位粗砾而英勇的斗士用他那咄咄逼人的音乐成功地扼住了命运的喉咙，瞎子阿炳用他手中的二胡为世人留下了千古不朽的《二泉映月》，卡雷拉斯战胜了癌症并且成为当今世界举世闻名的三大男高音之一，其实我们每个人在自己的人生道路上都会遇到各种挫折，面对生命的挑战，有这样一群特殊的人用他们特殊的方式向生命交出了一份特殊的答卷。舞蹈片断《千手观音》 大家都知道，这段美仑美奂精妙绝人的舞蹈是一群生活在无声的世界里的人演绎的，2004年雅典残奥会上，除夕之夜，中国的千家万户，每一个人都为之流下了感动的热泪，说到这里，我看到很多同学都在感叹，从“贝多芬”到《千手观音》，我想听听你们的感受。 （我先采访一位学生，） 在同学谈后，请一位学生将话题交还给我? “老师你能谈谈你的感受吗？” 我只能惊叹，这是生命在音乐中绽放的奇葩！ 是啊，我们无法选择命运，可是我们能够改变命运，面对厄运，我们不能屈服，我们需要坚强，而这一切都源于个字——（学生说）“爱”，（我重复）爱爱生活，爱自由，爱生命，爱平等，爱这个世界，爱世界的人民爱的音符为贝多芬谱出最后的交响，涓涓溪流汇成人类爱的海洋，似如天籁的人声唱出对“自由平等博爱”最伟大的礼赞，那是他一生的追求与理想。 音乐《第九交响曲》第四乐章 这是贝多芬在完全失聪后完成的作品，它史无前例地将人声引入交响乐，因此也叫《合唱交响曲》，这部交响乐构思广阔，思想深刻，形象丰富，它扩大了交响乐的规模和范围，变成由交响乐队、合唱队和独唱、重唱所表演的一部宏伟而充满哲理性和英雄性的壮丽颂歌。这部作品第四乐章的合唱部分是以德国诗人席勒的欢乐颂为歌词而谱曲的，它集中体现了贝多芬一生的创作思想“通过斗争走向胜利”，表达了人类寻求自由的斗争意志，并坚信人类必将获得欢乐和团结友爱，也为浪漫主义音乐时代打开了大门。这部作品在维也纳首演时，贝多芬坚持要指挥，他在台上手舞足蹈着用所有力所能及的肢体语言向乐队向观众向世人阐述着他的情感，乐队的指挥站在他的身后用最精确的手势带领着演员为他达成了这一愿望，演出结束了，雷鸣般的掌声一次又一次的响起，人们狂热的呼喊着贝多芬的名字，可他始终背对着观众，这时一位女中音把他轻轻地转过身来面向观众拍手的动作时，他才知道演出成功了，此时从欧洲各地赶来的人们才知道他们敬爱的贝多芬失聪了，人们流着热泪，一遍又一遍地唱着《欢乐颂》，走在大街小巷拥抱着任何人说“我爱你”， 音乐（中文欢乐颂） 学生齐声朗诵《欢乐颂》 音乐《欢乐颂》。这是生命中的奇迹，这是爱的乐章，更是音乐的神话，用音乐洗涤我们的心，用爱来浇灌吧! ?x|x x