3第二单元幻灯片.pptVIP

专题概述： 本专题主要阐述了西方人文精神的起源与发展历程： （1）起源：公元前5世纪古希腊的智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，是早期人文精神的最初体现。 （2）湮没：中世纪西方天主教神学统治了人们的精神世界，神本主义取代了人文主义，使人和人性被束缚。 （3）复兴：14~17世纪初文艺复兴和宗教改革批判神权统治，宣扬人性解放和思想自由，人文主义得以复兴，这是“人”的重新觉醒。 （4）成熟：17-18世纪启蒙运动宣扬理性主义，使人文主义思想有了很大的发展，从此人文精神在西方思想界占据主导地位。 课标要求： 1、了解古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 2、知道薄伽丘等人的主要作品和马丁路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义 3、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 高考动向和复习策略 本专题是近三年高考的重点，考查主要内容有文艺复兴的人文主义思潮；宗教改革的概况和影响；启蒙思想家的观点和启蒙运动的影响，其中09年广东考的是启蒙思想的影响和古希腊的人文精神。 复习策略： 1、理清西方人文精神发展脉络及其阶段性特征。 2、注意古希腊人文精神兴起与雅典民主政治之间的联系、西方人文精神与中国战国时期儒家思想的比较。 3、认识西方人文精神对现代教育所提出的人文素质的培养的现实意义。 人文主义（hunmanism）：指以人为中心（以人为本），肯定人的价值和尊严；重视人的精神和个性等。 考点1：人文精神的起源 西方人文精神的起源 产生 背景 （原因） 经济：古希腊奴隶制经济繁荣（物质基础） 政治：城邦民主政治高度发达， 公民积极参与政治生活 人才：人在社会中的地位提高； 各地学者云聚雅典勇于探索思辨。 主要代表和思想主张 智者学派： 苏格拉底： 柏拉图： 亚里斯多德： 影响： 树立人的威严，肯定人的价值，对雅典民众思想的启蒙和解放起积极作用；对近代西方人文主义思想产生重要影响。 主要代表和思想主张 智者学派 主张：强调人的价值，提出“人是万物的尺度”； （探究主题是人和人类社会） 主张：对人性本身的研究，“有思想力的人是万物的尺度”、“美德即知识”，知德合一。 柏拉图：强调正义感和理性，鼓励独立理性思考， 为理性主义发展奠定基础。 亚里斯多德：关注自然和人类生活， 使哲学成为一门独立的学科。 苏格 拉底 积极：反对迷信，强调自由，最早 体现出人文主义本质。 消极：过分强调人的主观感觉，忽视公共 道德容易陷入主观唯心主义泥潭。 评价 评价：重视伦理道德，是人类精神觉醒的表现， 使哲学真正成为一门研究“人”的学问。 主要代表和思想主张 比较智者学派与苏格拉底思想观点的异同 相同点：都把人类及其环境作为探究的课题,都体现了人文主义的本质. 不同点： 智者学派：认为“人是万物的尺度”，知识就是感觉，人的感觉是判定一切的依据；忽视公共道德，容易陷入唯心主义泥坑。 苏格拉底：认为“有思想力的人是万物的尺度”，真理应有客观标准；更重视人的伦理道德，美德就是知识，主张知德合一，强调教化人民，改善人的灵魂。 材料一 “仁者，爱人。” “其恕乎！已所不欲，勿施于人。 ” “夫仁者，已欲立而立人，已欲达而达人。”——《论语》 材料二 “未考察的生活是不值得过的。” “有思想力的人是万物的尺度。”“如果知识包括了一切的善，那么我们认为美德即知识就将是对的。”——苏格拉底 材料三 年轻人看到年长者来到应该肃静，要起立让座以示致意；对父母要尽孝道；还要注意发式、袍服、鞋履。总之，体态举止，以及其他诸如此类，都要注意。——苏格拉底 （1）据材料一，指出孔子的核心思想，并说明其对今天建设和谐社会的借鉴意义。 （2）据材料二，概括苏格拉底的思想。他的思想与智者学派相比有何异同？ （3）据材料三，概括归纳孔子与苏格拉底思想“相通的地方”。 （4）据上述材料，分析孔子与苏格拉底的思想对东西方社会产生的影响。 参考答案： （1）仁。有利于和谐社会的构建，有利于培养现代公民意识。（言之有理即可） （2）强调理性，主张知德合一。 同：强调理性，不论绝对权威。 异：苏格拉底反对智者学派忽视道德，追求功利的主张；反对智者学派的主观主义和相对主义。 （3）强调伦理道德。 （4）儒家思想后来成为中国传统文化的主流，成为维护封建专制统治的工具。苏格拉底崇尚知识和自由探