第七章_社会医学研究方法2015幻灯片.pptVIP

性别 种族 运动项目 二、定序测量 (ordinal measurement) 也称等级测量或顺序测量 按照某种逻辑顺序将调查对象排列出高低或大小，确定其等级及次序。 数学特性：大于、小于 属性：对称性、不对称性、传递性 例如，文盲、半文盲、小学、初中、高中、大专、本科、硕士及以上…… 定序测量 按现象顺序差异进行的辨别与区分。测量结果形成定序变量。 定序变量确切的值以文字表述，也可以用数值标识，数值也仅起标签作用。 定序变量各类别间有高低优劣之分，不能随意排列。 ＞ ＞ － ≠ － ≠ ≠ 大学生 中学生 小学生 三、定距测量 (interval measurement) 也称间距测量或区间测量 不仅能够将社会现象或事物区分为不同的类别、不同的等级，而且可以确定它们相互之间的间隔距离和数量差别。 数学特性：测量结果之间可以进行加减运算 0不具备数学0的含义 例如，IQ为115与120 定距测量 按现象绝对数量差异进行的辨别与区分。测量结果形成定距变量。 定距变量的值以数字表述，有计量单位，可以进行加减运算。 定距变量各类别间自然有大小之分，但没有绝对的零点，不能做乘除计算。 温度 天气预报：沈阳：最高温度5℃，最低－7℃ 重庆：最高温度20℃，最低12℃ 两地最高温度相差15℃ 沈阳最低温度较重庆最低温度低19℃ 重庆最高温度是沈阳最高温度的4倍 ? ? ? 四、定比测量 (ratio measurement) 也称等比测量或比例测量 具有绝对的0点，具有实际意义的0。 数学特性：测量结果既能进行加减运算，又能进行乘除运算 例如，年龄、身高、体重…… 定比测量 按现象绝对差异与相对差异进行的辨别与区分。测量结果形成定比变量。 定比变量确切的值也以数字表述，有计量单位 ，可以加减，也可以乘除。 定比变量有绝对意义上的零点，既可以加减，可以乘除运算。 测量层次区分比较 定类变量 定序变量 定距变量 定比变量 类别区分（=、=） 次序区分（、） 距离区分（+、－） 比例区分（×、 ÷ ） 有 有 有 有 有 有 有 有 有 有 测量层次的全面比较 层次 特征 数字性质 平均量度值 统计检验 定类层次 相互排斥且可辨别的类别 ＝， ? 众数 χ2检 验 定序层次 等级、顺序，大于或小于 , 中位数 符号秩序检验 定距层次 层次上的单位具有相等的意义 +，－ 算术平均数 t检验，Ｆ检验 定比层次 有一个真正意义的零点 ?、?、 ?、? 几何平均值 t检验，Ｆ检验 三、 调查问卷设计 1 问卷和问卷调查的概念 问卷或称调查表、量表，是指有详细问题和可供选择的答案或只有问题而无答案的可用来提问收集资料的工具。（掌握） 问卷调查，它是通过事先设计问卷或调查表来向调查对象收集资料的过程，属于定量研究技术。 2 问卷的结构(有标题) （掌握） 调查的目的 内容、意义 请求其合作 填答说明 概念解释 统一标准 特征问题 行为问题 态度问题 封面信 指导语 问题及答案 问卷结构 编 码/调查记录 问卷编码 问题编码 答案编码 问题：开放式与封闭式问题 （1） 开放式问题 指那些只有提问，而没有提供备选答案、被调查者可自由回答的问题 举例： 您生活中有哪些危害健康的行为？ ————————————————。 开放式问题的优点： （掌握） 可用于不知道问题答案有几种的情况； 能收集到更多的反映被调查者特征的资料； 回答者可按自己喜欢的方式、不受限制、灵活地回答提问； 当一个问题的答案过多时，如超过10种，宜用开放式问题。 开放式问题缺点（掌握） 可能得到一些与研究无关的信息； 要求回答者有一定的文化水平和语言表达能力； 需花费较多的时间和精力； 应答率低； 统计分析处理困难。 封闭式问题 在提问同时,提供两个及以上的备选答案,要求回答者按要求从中选择适合自己的答案 提供备选答案应遵循独立原则和穷尽原则（掌握） 一般提供的答案要使大部分(至少80%)回答者能找到自己的答案 举例: 在您的生活中有下列哪些危害健康的行为？ ①吸烟，②酗酒，③缺乏体育锻炼， ④饮食不当，⑤熬夜，⑥其他_____” 注：设置了“其他”进行填答的封闭式问题也被称作混合式。 封闭式问题的优点： （掌握） 容易回答，节省时间，拒答率低，应答率高； 低文化程度者也能回答，适用范围较广； 敏感的问题用等级资料的方式让回答者选择，更能获得相对真实的回答； 便于统计分析处理。 封闭式问题的缺点： （掌握） 有猜答和随便回答的可能； 答案有时设计不易作到穷尽； 对于问题的了解难以深入； 容易发生笔误。 答案格式种类（掌握） 填空式：回答只要求填写数字，如要填写文字则要求尽