在线学习互动系统的设计-全.doc

专业学术论文 在线教学与互动系统设计 北京市交通学校 张京华 摘 要： 近年来，互联网在我国的快速成长，越来越多的学生开始使用各种不同的互联网应用。这些应用在社会各界得到了广泛的使用。随着网络教学的不断深入开展，教学和学习的环境能否借助目前主流的互联网应用进行改善，开展全新模式的教学活动，是一个重要的课题。更好地利用网络资源，高效地开发网络课程成为摆在所有教学人员面前的首要任务。结合实际情况，本论文讨论了利用网络技术、流媒体技术和web 2.0技术，设计了一套全新的在线教学与互动系统。 关键词：在线学习 流媒体技术 web 2.0 教育教学 一、设计背景 2005年9月30日，著名的科技出版人Tim O’Reilly发表了一篇对此后几年时间影响很大的文章——《什么是Web 2.0》。随后的几年时间，互联网技术、产品甚至商业模式都发生了巨大变化。新一轮的互联网变革带来了众多不同的技术，P2P技术、RIA、流媒体技术、维基、博客、社会关系网络、推送模式、RSS阅读、AJAX、RoR等一系列新技术，新概念在短短4~5年时间内蓬勃发展。然而，这些技术不仅仅可以应用于社会中的互联网用户，同样可以充分应用在教学领域。 相比传统的教学和考试方式，基于Web的在线系统的主要好处是： 动态地管理各种学科的学习材料和考试信息，只要准备好足够多的学习内容和足够大的题库，就可以按照要求自动生成各种试卷； 学习时间灵活，学生可以在规定的时间段内的任意时间参加规定测试，也可自己选择时间进行在线学习和练习测试； 计算机化的考试的最大特点是阅卷快，系统可以在考试结束时当场给出客观题考试成绩和正确答案； 师生之间和学生之间可以进行互动，分享学习心得，帮助建立团队合作精神，增加学习的趣味性，并大幅改善学习效果，让学生对学习可以产生更浓厚的兴趣； 学习资源可以在学生之间快速相互传递，充分节约整个系统的存储和带宽等资源，降低整了目前传统网络教学方式的运营成本。 对于我国当前的中职的学生来讲，生源素质普遍偏低，学习兴趣普遍不高，对于课堂上所讲的内容很难及时消化。尽管每个学校都要求任课教师要定期进行教学答疑，然而中职老师往往身兼数职，很少有合适的时间和精力来为学生进行答疑。为了解决这个矛盾，也充分利用学校的计算机资源和网络资源，可以采用web技术和流媒体等Web 2.0技术设计学校的在线教学与互动系统。 二、在线教学与互动系统概要设计 在线教学的网站系统采用标准的B/S三层体系结构。对于学生而言，只需要简单地通过打开浏览器，访问固定的URL即可实现整个学习过程。具体内容的图示如下： 为了确保整个网站的兼容性，网站所有相关编码都应该尽可能符合W3C标准，以兼容包括IE、Firefox以及Chrome内核的浏览器进行使用；要求用户浏览器必须安装Flash插件以浏览相关的视频等内容；服务器端操作系统可以采用比较稳定的Debian Linux9.0或以上系统；Web服务器由轻量级httpd服务器承担，考虑到Debian系统本身的特点，因此采用Apache系统完成，同时安装PHP环境；数据库系统采用MySQL 4.0及以上产品即可，初期的开发，几乎可以不涉及到软件的采购成本。服务器上关于社会化服务相关内容，可以直接采用目前康盛创想提供的UCenter产品。 三、系统功能模块介绍 根据教学课程设置和学生使用等特点，本系统划分为八大模块： 1. 群组模块 为了有效地对学生进行在线行为的管理，需要一套有效的组织行为体系。目前主流的社会关系网络都已经具备了现成的模式，就是群组功能。所有在线的注册用户，可以根据其特性划分到不同的小组当中。以学校本身为例，天然的群组就是班级。每一个班级都是一个固定的群组，除此之外，学生还可以加入到各种各样不同的兴趣小组当中，例如极品飞车、计算机软件、金融市场、渠道与营销等各种各样根据学生兴趣爱好自发组织出来的群组。这样不仅仅让学生可以在物理上实现班级为单位的群体组织，而且还可以以虚拟的形式组织出很多专业之外的“班级”来，大大调动了学生主动学习的积极性。而以班级为核心的群组，则可以传递班级日常事务等相关工作。学生只需要在电脑前，就可以对目前的学校和学生组织形式有直观的了解。 2．多媒体信息阅读模块 在视频模块中发布的视频教程多以案例讲解为主，对于视频教程中出现的一些名词和知识点在教程中没有详细讲解，所以在我的系统中还包括一个多媒体信息阅读模块。在多媒体信息阅读模块里，各种文字、图片、动画等多媒体信息以网页的形式发布在网站当中，所有学生都可以检索并浏览他们想要的信息。所有的信息都是按照专业和课程的方式进行组织，形成一个完整的课程体系，既可以满足学生作为课后复习的需要，也可以为一些自学能力强的学生提供一个自学的平台。此模块也具有在线回复的功能，方便学生