课堂教学要注意的问题.ppt

课堂教学要注意的问题 秦国彪 课堂教学是一门艺术，是一种创造性的劳动。一名教师要真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”，课堂教学就会产生事半功倍的效果，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识，从而尽可能充分提高课堂教学的质量。 从形式上来看，课堂教学应具备以下两个特征：第一、要面向全体学生。课堂教学要面向全体学生，这是每一个教师都能脱口而出的，这是实现教育目标的一个导向性指标之一。实际上，真正落实的却很少，特别是有些课堂教学，是少数优秀生在表演，在唱主角。我们应反思我们的教学，看是不是真正的面向了每一个学生，是不是在关注每一个学生的发展。 第二、建立民主、和谐的教学氛围。教学民主，喊多年口号，但收效甚微，究其因就是传统的师道尊严在做怪。老师难以拉下面子，和学生处于一个平等的地位，自然教学氛围也难以和谐。不民主不和谐的教学氛围导致的是学生的思维的压抑，唯老师是从，这也是为什么学生越到高年级，发言的学生越少，教学活动难为开展的原因之一。 在教学中，教师应和学生形成一种学习合作者的关系，把自己当作学习活动的参与者，充分尊重学生的意见和学习行为，尊重学生的认知规律和人格，对学生不正确的地方不要简单否认，要善于引导。有了面向全体学生的理念，建立了民主、和谐的教学氛围，才能让教学活动的幸福指数提升。 从内涵上来说，课堂教学应有以下指标：第一、以学生为主体。学生主体地位的确立，在一定程度上也体现了教学民主的思想，但又不是他的全部内涵。在组织实施课堂教学过程中，学生主体的确立，涉及到多方面的内容：在教学目标上，确定教学目标时，一定要突出学生的主体地位，目标必须是可测量的、可评价的、具体而明确的。 尤其是情感目标，情感的教育是一种潜移默化的外因和内因相互作用的一种磨合过程，具有评价的不可定性。确定情感目标时，应把握好他的层次，更多的应定位在认知层比较合适。在教学过程中，学生主体地位的确立，最重要的是归还学生的学习时间，归还学生的思维过程。 第二、接受型学习向主动学习转变。现在的教育基本上是“接受”教育，教师的任务是“传道、授业、解惑”。这就要求我们改变接受学习的现状，变为主动性的学习。需要更新教学观念，大胆处理教材，要突破以往的教学传统。研究性学习法是促使学生主动学习的一个重要方法。它能使学生在学习过程中充满求知欲和好奇心。 第三、教学要有创新。包括教师和学生两个方面的内容。要培养创造型的学生，就需要有创造型的教师。在教师方面，至少包括以下五个方面的创新：（1）教学内容的创新，要改变考什么就教什么，学生就学什么的倾向，增加课堂的信息量。 （2）教学环节创新，精心设计每一个教学环节，想方设法扣住学生的心弦，使它们主动的探究新知识。（3）教学方法创新。常言道，教学有法，但无定法。这需要教师要突破固定的思维模式，大胆探索，勇于实践，在实际教学活动中总结出具有自己特色的经验。 （4）教学手段创新，在课堂教学中，教师要努力创造最优的教学手段 ，以促使学生在课堂中获取最优的知识，得到充分的发展。一方面，要提高自己运用现代教育技术的水平，制作带有视听效果的课件，另一方面，要突破传统手段的束缚，在传统中求创新。 （5）课堂练习的创新。课堂练习在巩固新知的同时，要有思考价值，要具有开放性。在学生方面，我们要注意通过自己的教学，开发学生的创造思维和创新能力，要善于呵护和引导学生的创新火花。 第四、知识向生活贴近。教育是面向全体学生的，是基础工程，以后学生更多的是走向社会的普通人，成名、成家的毕竟是少数，所以培 养学生的实践能力，教学生学会生存，具备生活生存的能力是关键。因此课堂教学的内容要向生活贴近。 第五、张扬学生个性。学生是一个个活生生的人，不是静态的物。在课堂教学中，我们不能用统一的模式和要求来塑造人，特别是不能像生产产品那样培养统一模式的人。要让我们的课堂要成为每一个学生张扬个性，培养和施展自己能力的舞台，要培养出鲜活灵动的、充满个性的人，这样的学生也才会更具有创造力。 第六、多肯定，善引导。在课堂上，对学生多一份肯定，多一份表扬鼓励，就等于多给了孩子一分自信，也就等于在孩子走向成功的路上多注入了一份动力。所以我们要学会赏识学生，多发现学生身上的闪光点。对学生的一些错误，不要简单的否定，要善于引导。 课堂教学是一个富有创造性的命题，需要我们去不断探索和研究。只要我们本着一个目的：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。”真正的关注每一个学生的成长和发展，我们的幸福教学理念就能获得成功。 把身边的人看成魔鬼，你就生活在地狱；把身边的人看作天使，你便生活在天堂！ 用心去爱你的学生吧 * *