2009—2010学年度第一学期文昌中心小学教学工作总结.doc

2009—2010学年度第一学期文昌中心小学教学工作总结 本学期，我校的教学工作继续以科学发展观为指导、以课程改革为中心、以课题研究为切入点,以课堂教学、教师队伍建设为基本点，以 “”活动为契机，进一步更新教学理念，加强教育教学研究，教学工作紧紧围绕“开革课堂教学、提升教育质量”这一主题，加强质量意识，加强课堂教学及教学常规管理，组织教师积极参加校本教研活动，提高教师的教研水平，以多种活动为载体提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力，使我校的教学质量稳步提高。具体工作总结如下： 一、教学常规常抓不懈 本学期，教导处能认真贯彻执行上级教育主管部门文件精神，合理安排师生的作息时间，遵循教育规律和原则，做到有制度可依，有章可循，使教学工作走上科学化正规化。教师能严格遵守工作制度，不迟到，不早退，教师上课能严格按照课表上课，课前有准备，课内有教案，教学认真，课后有小节，作业批改师生结合，反馈及时，有实效，工作作风较朴实。学生学习能遵守校纪班规，学习生活较有规律，学习习惯较好，无重大事故发生，做到了安全教学。青年教师每周坚持一次理论学习，活动正常化。 为了提高教师的教学水平，教导处给教研组确定了以好课为目标，以扎实苦练为手段，精心培育“敢评、会评、乐评”的教研之风。本学期教导处明确规定：每人每学期向教研组上一节研究课，青年骨干教师、校领导上一节示范课，扎实有效地开展教研活动，使教研活动正常化，成为教师教学之家。开学初的教学工作会，我校进一步明确教学“六认真”制度。从平时、期中、期末的教学工作检查看，多数教师能钻研教材认真备课，巧设教法和学法，语文数学都有新授和复习教案。多数教师重视教学反思，认真撰写教后记。本学期学校有20余篇论文获得省、市、区一、二等奖，再如几位老师虽然50岁左右，但教学工作仍一丝不苟，认真备课，和青年教师一样认真写教学反思，值得大家学习。 随堂听课：从随堂听课情况看，教师们课前准备比较充分，已有的教具学具都能充分利用。课堂上能尝试运用“小组互助、合作学习”模式的运用，重视发挥学生的主体作用，激发学生的思维，培养学生的合作意识，提高了课堂效率。 作业批改：从教导处期中期末两次检查的各科作业看，多数教师课内外作业批改及时，没有积压的现象，学生订正也比较及时。语文教师大作文都能做到精细批改，中高级语文教师对每篇作文都能做到精细批改，把认真批改作业这句话落实到实处。 课外辅导：各年级语文、数学、英语学科的教师都比较重视培尖补差工作。从每天学校领导层值日检查来看，每天到时间催各位教师放学，每位教师总想把暂后生留下来多补一会儿，提高他们的成绩。从一学期的补差结果看，收获不小：期中考试时，全校一至六年级语文26人不及格，期末考试只有19人不及格，除一年级外，三、四、五年级不及格人数都减少了。再如数学：期中考试时，全校一至六年级有42人不及格，这次期末考试只有22人不及格，足以说明补差工作收效甚大。期末两次考试的结果来看英语学科的前景不是太乐观的，全校语文不及格的人数已超过数学，这值得我们全体英语教师重视，一定要找找原因，好好总结总结，以便来年有所改变。 二、 校本教研井然有序。 　　学校教研组是青年教师成长成材的摇篮。教研活动要在实与新上做文章，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流、共享教研成果。我校精心制定了以人为本的校本教研计划，充分利用每周的教研组活动时间，扎扎实实地开展教研活动，组织新型的教学研究活动，通过集体备课－上课－听课－评课、研讨这样的案例分析，让更多的教师参与到教学研讨活动中来，增强了教研活动的实效性，提高了教师的课堂教学水平。 　　另外，本学期，学校加强了教师外出培训力度。教导处领导及骨干教师到潍坊日向友好学校参加课改培训，魏建、李芳、张琳、刘静、赵宁、李文明等老师 多次参加市、区开设的各学科教师培训，青年教师每人都外出学习、听课一到两次。外出培训开阔了教师的眼界，增长了他们的见识。立足课堂，深化教学改革，课堂教学是实施素质教育的源泉，是教学改革的原点。提升教师教学水平是深入推进素质教育，全面提高学生素质的主攻方向。本学期我们以改革教学方法为突破口，确立“以人为本”的教育观，创设多种教研途径，如结合一人一课，教研组听课，学校随堂听课、评课等活动，加强教学研究，提高教师的上课、评课能力，提高每一堂课的效益。 三、师生活动扎实有效。 　 1.教师活动，立足实际有效开展　 本学期，我校以各级教育教学活动为契机，全力打造青年教师。李洁老师放弃休息上网查找资料，收集教学资源，精心制作课件，积极参加教育科组织的远程教育信息使用课，活一等奖。数学教师刘静荣获区“教学能手奖”，苏艳艳参加了区青年教师语文评优课比赛，各学科教师认真总结课堂改革经验，撰写的论文本学期有20多篇获省、