“语文阅读课模式研究”课题结题报告(修改稿).doc

课题名称：初中语文阅读课模式研究 课题负责人： 郑 睽 联系电话：028 E-mail：zk963@126.com一 申报单位： 邛崃市宝林中学 立项时间： 2007年12月5日 一 研究项目 名称 初中语文阅读课模式研究 项目类别 2007年度成都市教育局教育科研规划课题——校本研修促进教师专业发展的研究 语文学科 学科教学法 起止年月 自2007年9月至2009年5月 申请人 姓名 郑 睽 学 历 本 科 出生年月 1970.3 行政职务 副教导主任 专业技术职务 中学高级教师 工作单位 名称 邛崃市宝林中学 单位电话 028 详细地址 邛崃市宝林镇 邮政编码 611530 性质 1.中学 √ 2.小学 3.幼儿园 4.其他 项目组 总人数 高级 中级 初级 大学教授 合作单位 11 8 3 0 0 邛崃市第一中学 课题研究人员情况 姓名 性别 年龄 职务/职称 专业 在本项目中的分工 单位 王贵华 女 45 中学高级教师 语文 朗读-讨论-体验模式研究 邛崃市宝林中学 邵相仲 男 40 中学高级教师 语文 搜集理论依据和反馈信息；总执笔人 邛崃市宝林中学 吴宗南 男 37 中学高级教师 语文 搜集理论依据和反馈信息 邛崃市宝林中学 秦文彬 男 46 中学高级教师 语文 举一反三-触类旁通模式研究 邛崃市宝林中学 李晓林 男 40 中学高级教师 语文 面-点-面模式研究 邛崃市宝林中学 李培祥 男 53 中学高级教师 语文 搜集理论依据和反馈信息 邛崃市宝林中学 李宗安 男 39 中学一级教师 语文 朗读-讨论-体验模式研究 邛崃市宝林中学 何兴惠 女 34 中学一级教师 语文 面-点-面模式研究 邛崃市宝林中学 陈琳莉 女 29 中学一级教师 语文 搜集理论依据和反馈信息 邛崃市宝林中学 牟建明 男 45 中学高级教师，校长 数学 课题总体筹划 邛崃市宝林中学 郑 睽 男 38 中学高级教师 物理 组织学习，撰写计划和总结，具体负责课题研究实施 邛崃市宝林中学 “初中语文阅读课模式研究”报告 我校是一所农村初中，2007年10月，承担了成都市教育局教育科研规划课题《校本研修促进教师专业发展的研究》之子课题《初中语文阅读课模式研究》以来，课题组成员经过两年多的实践与研究，取得了较为可喜的成绩，达到了预期目标。在总结研究方法与研究成果的基础上，我们作出以下报告。 一、课题研究的目的 我校是一所农村初中，目前有两个校区，有17位语文教师和1800余名学生。教师有一定的专业水准，学生来自全市许多镇乡，学习习惯、学习成绩参差不齐。近年来，我校语文组教师在教学中不断探索、创新教学模式，取得了较好的效果，但离大面积提升学生的语文综合素养尚有较大差距。就“阅读课”教学观念而言，一部分教师认为阅读就是为了写作，只有多读才能写得好，将“阅读”放在了写作的附庸地位；另一部分教师认为阅读教学是中学语文教学重要组成部分，是语文课堂教学的“重头戏”。中学语文教学的任务主要是通过阅读教学来完成，中学生的阅读能力也主要是通过阅读教学的训练逐渐形成的，而阅读能力又是中学生获取知识的最基本的能力，它不仅是学好语文的基础，而且是学好各门功课的基础。因此搞好阅读教学，培养和提高学生的阅读能力，至关重要。通过拟构建初中语文阅读课模式，切实提高广大学生的阅读能力，使之掌握有关阅读的技能和方法。阅读既是为了获得语言、文字、修辞、逻辑、文学常识等语文基础，培养观察、思考、想象等各种能力，也是为了丰富学生的精神生活，培养他们的审美情感的审美能力。而其中的阅读能力培养是阅读模式教学中的重中之重。总体要达到以下四个目标： 1．通过阅读课模式的构建与教学，提高教师的科研素质，进一步促进教师的专业化发展，以此推动学校的教育改革与教育科研的不断深入。 2．通过阅读课模式的教学，学生能够掌握语文阅读的基本方法。 3．有了科学的指导，最大程度地调动学生的阅读的主动性、积极性。 4．形成一定的语文教学阅读课模式。 其宗旨：指导学生掌握方法，拓宽知识面，提高阅读能力，构建一种适合中学语文阅读教学的有效模式，进而全面提高学生的综合素质，提升育人质量。 二、课题研究的背景 《新课程标准》明确指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”它强调了“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题；拓展思维空间，提高阅读质量。”它规定了学生在第四学段（7—9年级）学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三