三维目标的落实与界定案例分析.doc

三维目标的落实与界定案例分析 —种子的萌发 案例背景: 新课程标准规定了课程目标的三维结构体系，即“知识与技能”、“过程与方法 ”、“情感、态度与价值观”教学目标 1.阐明种子萌发的环境条件和自身条件。 2.阐明种子萌发的过程。 3.运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究，尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。 4.参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感增加情感体验目标） 1.阐明种子萌发的环境条件和自身条件。2.阐明种子萌发的过程。 3.运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究，尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽运用控制变量法和对照实验法设计并完成对“种子萌发的环境条件”的探究，进行科学方法的训练。参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感重点：运用对照实验法设计并完成对“种子萌发的环境条件”，进行科学方法的训练。 难点：多个变量对照实验的合并处理。 引导学生提出这节课的探究问题种子萌发需要什么样的环境条件？师：引导学生回忆探究的一般过程 学生：提出问题—作出假设—制定计划—实施计划—得出结论—表达交流 教师：指导学生按照探究步骤引导学生进行探究 1、提出问题 教师：引导学生提出这节课的探究问题 学生：种子萌发需要什么样的环境条件？ 2、作出假设 教师：引导学生作出假设 学生：种子萌发可能需要有适量的水分，适宜的温度和充足的空气。 3、制定计划 教师：以前的学习中只做过一个条件的探究活动，只知道有一个条件的怎么设计，现在有三个条件怎么办呢？学生：在教师的引导下运用控制变量的方法设计实验。 教师：例如探究适宜的温度对种子萌发的影响可以这样： 甲组（温度）： 1号瓶满足适宜的温度，满足适量的水分和充足的空气条件。 2号瓶提供低温，满足适量的水分和充足的空气条件 3号瓶提供高温，满足适量的水分和充足的空气条件 教师：请同学们根据以上的例子设计“水分”和“空气”条件的探究 学生：认真设计乙组和丙组实验 乙组（水分）： 4号瓶加入适量的水分，满足适宜的温度和充足的空气条件 5号瓶加入过量的水分，满足适宜的温度和充足的空气条件 6号瓶不加一点水分，满足适宜的温度和充足的空气条件 丙组（空气）： 7号瓶提供充足的空气，满足适量的水分和适宜的温度 8号瓶提供不充足的空气，满足适量的水分和适宜的温度 教师：引导学生对已经设计的方案进行合并。 5号瓶，当水分过多时，种子被水分覆盖，与空气的接触就减少，可以与8号瓶合并 1、4、7号瓶实际条件是完全相同的，也可以合并 学生：讨论后合并实验为： 、组：适宜的温度、一定的水分和充足的空气 、组：低温、一定的水分和充足的空气 、组：适宜的温度、没有水、充足的空气 、组：适宜的温度、水、少量空气 4、实施方案 教师：考虑到实验时间较长，实验效果需较长时间才能显出，故安排为课外探究，指导学生课外完成探究实验，并上交探究报告。 学生：课外完成探究实验，认真填写实验报告。 探究种子萌发的环境条件实验报告班级　　　　　　姓名　　　　　　日期?????? ? 一、实验目的： ???????? ?????????????????????????????????????????? 二、实验器材： ???????? ???????????????????????????????????????????????????????????? 三、实验探究： （一）提出问题：??????????????????? ??????????????????????????? （二）作出假设：?????????????????? ???????????????????????????? （三）制定计划 （四）实施计划 （五）收集证据 ????????? （六）得出结论 得出结论：????????????????????????? ?????????????????????????????????? ?5、得出结论，表达交流 根据已有生活经验，预测结果，并与实际结果对照，分析原因。 师：让学生回报实验结果，引导学生分析实验现象，分析可能的原因，并得出结论。 师：质疑种子具备了适宜的环境条件就一定能萌发吗？ 生：学生提出种子的萌发还必须具备一定的自身条件 二、种子萌发的自身条件： 师：让学生阅读课本，思考种子的萌发需要什么自身条件？ 生：还必须具备具备自身条件：种子必须是完整的、颗粒饱满、渡过休眠期。 师：引导学生认识种子的萌发必须具备外界和自身双重条件。并对学生进行思想教育，学习也是外因和内因共同作用的结果。环境条件固然重要，但是自身的努力也绝不容忽视。 师：一般来说，种子具备了内外界条件，是可以发芽的。但是，为了保证所选的种子播种下去，都能顺利的进行萌发,都要对种子的发芽率进行测试,若发芽率太低，就必须另选良种，