儿童心里与识字教育研究.pdf

现在终于到我们这个写字部分了，这个识字啊拼音这部分讲的比较多，现在我们简单说 一下这个写字值得注意的问题，现在这个可能基本上形成了一个共识呢，就是写字与识字时 需要分开，我们后边会讲一下分开的理据和怎么样落实的对策的问题。那么这个要强调一下 这个写字的重要性，为什么写字会是重要的，然后面对电脑的冲击是怎么样的一个情况，实 写分开的理据其实很简单要认识一个东西，你需要看它，它如果提供的元素越多，你越容易 记对不对，你像这个字比如说这个“移动”的“移”啊，“换”啊这个都是很好记的，但可 能小孩儿不一定认识这个字，我只是拿这个打个比方，就是它笔划越多，他给你的信息就越 多，他够给你其他的字的区分度就越大，你就越容易识别它越容易认识它，所以说你可能认 识很多的字，但是告诉了你这个字怎么写，你可能不太清楚，可能多一划，少一划你也不太 清楚对吧，但是写的话呢，当然是希望元素越少越好，因为费劲儿越少，比如说丁，单于这 些字都很好写，但是问题是你知道这些字如果少了的话，他们的区别就少，对不对，这个丁 跟干，跟于的区别就多这一横，这个干就少了这一勾，你要非常地注意，所以才能不出错， 所以说这个就是一个矛盾，就是说想认，容易认那么笔划就越多，那么笔划越多就越难写对 吧，越容易写那就叫笔划少，笔划少的话就难以区别，所以这两个是一个矛盾，那么现在基 于这个矛盾的办法呢就是分开，但是问题呢，大家都知道是要分开，分开怎么办呢，怎么分 开呢？现在我们说有3500 个字需要大家在这个初中和小学四个阶段把它完成，又会写，又 会认的这个任务，那么我们怎么分阶段呢，要把哪些字先认识呢？哪些字先写呢？这个字要 不要重复呢？所以说一年级应该是哪些字呢，二年级应该是哪些字呢？为什么要这么干呢？ 说我们的研究是相当的少，现在研究比较多的是北京师范大学王明教授啊，他有一些基本的 概念，叫做初级积累字的概念，就是这些字可以写，这些字可以这个说，这个当然是他一方 面的，我们后面可以具体地看王明教授访谈的一些内容和他这个相关的发表的一些文章的内 容，我们可以知道他背后的理据是什么，但是我需要提醒大家王明先生当然是有一定道理， 但是他作出这个东西是有弹性的，我们可以根据我们的教学经验做一定的调整，我觉得这个 是允许的，对吧，就是比如说有人会说，这个北师大教材里面，哪些字写的太难啊，或者是 认的字太难啊，那如果你有这样的经验教训，你可以反馈回来，让大家可以找佩服的理据， 这样有一个研究和教学的一个互动，这样来实现这个具体的这个字表，那么很明显以前没有 字表是不合理的，但是现在不一定是说有一个字表是完美的，也没有一个完美的字表对吧， 所以有了字表之后呢，要有相应的教材，现在一些教材呢，就是表面上大家看，基本上我觉 得好象没有读写不分开的教材基本上没有了，人教版的教材可能也分开了，像鄂版的教材也 分开了，这个北师大的教材也分开了，基本上书本上的好象现在也都分开了，就是没有把认 1 字表和识字表放在一起。但是问题在于什么呢，你如果把这一项拿到对比看的话，你发现一 年级认的和一年级写的字差别太大了是不是，那么知道哪一个好呢，那么这个事儿就要有一 定的标准，就是说，如果这个教材没有给您理据，你可以问他，如果他不能说服你，你就不 要选择那种教材，至少能够去理据的人至少他做过一些科学的实验，科学的测试对吧，所以 大家更多的效果呢，是我们拿一些教材做一定的测试，然后来选用这个教材，我并没有说推 荐哪个教材好，现在目前我也没有做过这样的比较，当然这个相关的语文的教学研究方面有 很多的这个测试的这个东西，所以老师可以关注一下，尤其是各位都是骨干精英可以带动一 大片老师的，你们就是可以看一些相关的研究，里面分析就是哪个教材好，就是在识字分， 和写字分开上哪个做得好，然后适合做小学教材，或者是高中教材，你们可以推荐给大家， 也可以告诉我，我也可以学习一下，。 所以我觉得是我们面临的这个问题的时候，我们是要注意这个问题，这样的话，我们如 果注意了，选择了一个好的教材，选择了一个好的识字表和写字表，这样我们可以达到一个 事半功倍的效果，对吧，因为相应的教材的设计的时候，他会按照这个字表的设计，设计重 复的位移，这样你会省很多的事情，好，但是我们要说这个目前的状况，有很多这个的东西， 所以就是我们的最根本的原则呢就是说在保证多样性的原则的前提下，还是要对这些教材进 行一个科学的评测，然后挑选适合我们地区啊，就是适合我们这个各个年龄段的这个教材， 然后我们