高中英语课文教学中的文学赏析.doc

高中英语课文教学中的文学赏析 【专题名称】中学外语教与学【专 题 号】G381【复印期号】2011年03期【原文出处】《教学月刊：中学版》(杭州)2010年10期第23～25页【作者简介】裘小华，嵊州市第二中学（浙江　嵊州　312400）。【关 键 词】EEUU【编 者 按】《全日制义务教育普通高中英语课程标准（实验）》强调了中学英语教学中培养学生文体意识的重要性。教学改革以来，一线教师也在尝试将文学鉴赏的方法渗透到日常教学中，通过文学赏析的方法，引导学生感悟文章的内涵，使英语教学内容丰富，生动立体，并从欣赏语言美的角度挖掘英语文章由内到外的美，这既有利于学生学习语言知识，也有利于学生发展综合语言运用的能力，同时，文学赏析可以陶冶情操，提高素养，更重要的是激发学习英语的兴趣和热情。因此，本期设“文学赏析”的专题，精选了三篇文章，探讨英语教学中文学赏析的内容和方法，并就文学赏析的观点进行了摘编，提供相关题录，希望对一线老师的教学实践有所裨益。????《普通高中英语课程标准（实验）》指出：“高中英语课程应进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的学习策略；培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。”为此，笔者尝试将一些文学鉴赏的方法渗透到日常教学中。通过文学赏析，把课文内涵展开，使外语教学变得更加立体、丰富，更具文化性，激发学生对文章内容的兴趣，以及学习英语语言的热情，从而消除学生在学英语过程中的厌倦情绪和恐惧感；使学生通过英语学习丰富自己的知识，拓宽思路，开阔视野，并提高自身的语言修养和鉴赏能力，得到更高层次的享受。????当然，文学赏析是一个复杂的过程，包括的内容也很多，加之受到诸多客观因素的制约，我们不可能也没有必要对高中英语教材中的每一篇课文都进行文章的体裁、章法结构、写作背景知识、语言意境、文学形式的变化以及深层隐含的意义等文学手法的赏析，但只要教师有意识地将文学赏析运用到课堂教学中，从点滴讲起，持之以恒，就能收到可喜的效果。????一、解读标题，进入文本深处????一个好标题，往往用最简洁、透彻的文字高度概括文章的主旨；常常也是课文的精华浓缩，对全文起着提纲挈领的作用。同时，标题亦是文章的“路标”，沿“路标”寻思路，捷径自然通幽。????例如，NSEFC Book 1 Unit 1中的“Annes Best Friend”介绍的是Annes diary，却没有以此作为标题，而是紧扣该单元friendship这一话题采用了一个较为含蓄的题目，使人在阅读过程中出乎意料地发现Anne的好朋友并非某个人，而是她的日记，由此更能激发读者对故事情节的阅读兴趣，促使其迫切地去追索主人公所处的时代背景，并能切身感受主人公Anne在二战期间，为躲避纳粹的迫害，和家人不得不藏身于荷兰阿姆斯特丹的一个小阁楼里，不能与外界接触，周围又没有可以推心置腹、与之深谈的朋友的艰难处境，同时也让我们体会到Anne乐观自信的人生态度以及纯洁美丽的心灵。以这样解读标题的方式向学生阐释每个人在社会中的存在不是独立的，万物之间都存在联系，而无论与人或物的交友都是我们内心世界的一种宣泄、一种倾诉，是我们存在和健康成长所必需的。????又如，NSEFC Book 1 Unit 3中的“Journey down the Mekong”，虽然标题不长，可涵盖的信息量却极其丰富，极具概括性。首先，journey告知读者文章将讲述的是一次旅行，不由使人对其相关的when，where，who，how以及途中发生的故事等信息充满期待；down the Mekong，尤其down则直言了本次旅行的始终及其路线。所以，如果在课堂上先和学生一起读透这一标题，从湄公河之旅的筹划到实施，整个Travel Journal的脉络便可一目了然。????可以说标题是文章的眼睛，一个精彩的标题等于文章成功了一半。因此，以标题为切入点，围绕标题巧妙设问进行课文教学，可以使学生从整体上更好地理解和把握课文，从而进一步优化自己的思维模式，提高获取知识的能力。所以英语教师应充分认识到标题在课文中的重要作用，将标题讲通、讲透、讲深。????二、体味语言，感悟文本之美????高中英语新课标教材有很多精言妙语，精辟修辞，扣人心弦，使人读了欲罢不能，回味无穷。修辞可以使语言更加准确精练，幽默生动，使句子结构匀称，音韵和谐，对修辞手法的学习和了解能使学生有更好的、更地道的语感。虽然修辞手法不是高中英语教学的重点，但是在教学中遇到一些常用的修辞现象时向学生讲一讲也是很有必要的，这有助于学生更好地理解文章的内容，提高学生的欣赏水平和审美能力。下面就高中英语教材中常见的一些修